幼儿教育资源
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我的小脚会运动一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于身体发育和动作发展的关键时期，他们活泼好动，对新奇的事物充满好奇。3-6岁儿童学习与发展指南指出，应鼓励幼儿进行多样化的身体活动，促进其动作协调、灵敏性的.
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用故事帮助孩子解决冲突一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于自我意识快速发展阶段，他们开始有强烈的主见和物权意识，但社交经验和情绪管理能力仍不足，因此在日常活动中容易因争抢玩具、游戏角色分配等问题产生冲突.
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水循环与大气现象一、案例背景在幼儿园大班的科学领域课程中，孩子们对自然界的各种现象充满好奇。为了满足他们的求知欲，同时培养其观察与探究能力，教师围绕“水循环与大气现象”设计主题活动。大班幼儿已具备一定.
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正确使用剪刀一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于精细动作快速发展阶段，使用剪刀进行手工活动是培养其手眼协调能力与创造力的重要方式。但剪刀作为具有一定危险性的工具，如何引导孩子正确、安全地使用，一直是教学.
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时间的奥秘：用沙漏体验分钟有多长一、案例背景在幼儿园大班的日常教学中，孩子们对时间的感知往往停留在抽象概念层面。当老师提及“1分钟”“5分钟”时，多数孩子难以将这些时间单位与具体时长对应起来。为了帮助.
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我和我的社区：认识周围的环境一、案例背景幼儿园大班的孩子好奇心旺盛，对周围世界充满探索欲。在一次自由谈话中，许多孩子提到每天经过的街道、店铺，却叫不出具体名称，对社区里常见的公共设施也缺乏了解。36岁.
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成语故事分享：坐井观天告诉我们什么？一、案例背景幼儿园大班的幼儿正处于好奇心旺盛、语言表达能力快速发展的阶段，对新鲜事物充满探索欲望。为了丰富幼儿的语言积累，培养他们的思维能力和想象力，班级开展了“成.
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数字故事：用数字创造简单故事一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对数字已有初步认知，但常将数字孤立看待，难以将其与生活实际和故事情节联系起来。为了进一步激发幼儿对数.
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爱护公共小环境一、案例背景在幼儿园大班的日常活动中，班级的公共区域，如植物角、图书角和玩具区，常常出现物品随意摆放、图书破损、植物枯萎等现象。尽管教师多次进行引导和教育，但孩子们爱护公共环境的意识依然.
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日常生活中的语言模仿与角色交换一、案例背景幼儿园大班的幼儿正处于语言发展的敏感期，他们对周围环境中的语言信息极为敏感，喜欢通过模仿来学习和探索世界。同时，这一阶段的孩子自我意识逐渐增强，渴望通过角色扮.
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提高日常沟通能力的小游戏一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于语言表达和人际交往能力快速发展的关键期，但在日常观察中发现，部分幼儿存在沟通障碍。有的孩子因性格内向，在集体中不敢主动表达想法;有的幼儿虽乐于发.
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快乐跑步通过跑步活动增强体力与自信心一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于身体发育和运动能力发展的关键时期，同时也是自信心与社交能力培养的重要阶段。然而，在日常观察中发现，部分孩子存在体能不足、运动积极性低.
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我的情绪小怪兽一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于情绪认知与表达的关键发展阶段，他们的自我意识逐渐增强，情绪体验丰富却缺乏有效的管理能力。在日常活动中，我发现部分孩子常常因为同伴冲突、游戏失败等小事出现强.
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每天锻炼，增强心肺功能一、案例背景在幼儿园大班的日常健康检查中，教师发现部分幼儿在进行简单的体能活动时，如快速跑动、攀爬楼梯后，出现气喘吁吁、面色发红、恢复时间较长等现象。同时，通过与家长沟通了解到，.
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排队不推不挤一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于规则意识逐步形成的关键期，但由于自我控制能力较弱，在排队环节常出现推挤现象。近期，班级在组织幼儿排队洗手、用餐、户外活动时，推挤行为频发，不仅影响活动秩序，.
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我会整理小书包一、案例背景大班幼儿即将升入小学，独立整理物品的能力是幼小衔接的重要内容。在日常观察中，我发现班级里大部分幼儿每天上学时书包杂乱无章，课本、文具与水壶混在一起，甚至经常出现作业本丢失或文.
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成语故事接龙：从守株待兔到狐假虎威一、案例背景在幼儿园大班的语言区活动中，教师发现孩子们对传统成语故事兴趣浓厚，经常围坐在一起模仿故事角色对话。为了进一步激发幼儿的语言表达能力、想象力和团队协作意识，.
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我们身边的自然现象一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于对世界充满好奇与探索欲的阶段，他们常常会被身边各种奇妙的自然现象所吸引。在一次日常的户外活动中，孩子们偶然发现了许多有趣的自然现象，这激发了他们强烈.
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数字艺术：用数字画出自己的世界一、案例背景在幼儿园大班的日常教学中，孩子们已经初步掌握了1-20的数字读写，但在数字的实际运用和深入理解上仍存在不足。同时，这个阶段的孩子对绘画充满热情，具有丰富的想象.
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毕业准备课：整理书包与规划时间的综合挑战一、案例背景随着毕业季临近，大班幼儿即将步入小学，为帮助他们适应小学的学习生活节奏，培养自主管理能力显得尤为重要。在日常观察中发现，许多幼儿存在书包杂乱、时间观.
