幼儿园大班案例-我和我的社区：认识周围的环境.docx

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1、我和我的社区：认识周围的环境一、案例背景幼儿园大班的孩子好奇心旺盛，对周围世界充满探索欲。在一次自由谈话中，许多孩子提到每天经过的街道、店铺，却叫不出具体名称，对社区里常见的公共设施也缺乏了解。36岁儿童学习与发展指南强调要引导幼儿感知和了解自然与社会环境，基于此，教师决定开展“我和我的社区：认识周围的环境”主题活动，带领孩子们走出校园，走进社区，通过实地观察、亲身体验，加深对生活环境的认知与热爱。二、案例描述活动前，教师与孩子们共同讨论“想了解社区的哪些地方”，梳理出超市、医院、公园、消防站等探索目标，并提前与相关场所负责人沟通。出发当天，孩子们分成小组，佩戴自制的观察记录卡，在老师和家长志

2、愿者的陪同下开始探索之旅。在超市里，孩子们仔细观察货架分类，发现食品、日用品、生鲜等区域摆放的规律，还主动询问收银员工作内容；路过医院时，医生为孩子们讲解急救设备的使用方法，孩子们认真聆听，不时提出“听诊器为什么能听到心、跳”等有趣问题；来到公园，孩子们观察不同植物的形态，用画笔记录花朵颜色，感受社区绿化之美；走进消防站，消防员叔叔展示了消防车的功能，邀请孩子们试穿消防服，孩子们兴奋不已，对消防员职业充满敬佩。回到幼儿园后，孩子们将观察到的内容用绘画、手工等形式呈现出来，共同制作“我们的社区地图”，还在区域活动中搭建出心中的理想社区。三、案例分析此次活动有效促进了幼儿多方面能力的发展。在认知层

3、面，孩子们通过实地观察，直观了解社区的不同功能区域，认识到超市是购物场所、医院能治病救人等，构建起对社区环境的系统认知；在能力培养上，观察记录卡的使用锻炼了幼儿的观察能力和记录能力，与不同场所工作人员的交流提升了他们的语言表达和人际交往能力；在情感态度方面，孩子们在探索中感受到社区的丰富与温暖，增强了对生活环境的认同感和归属感。同时，活动充分体现了“生活即教育”的理念，将课堂延伸到真实的社区场景，打破了传统教学的空间限制，让幼儿在实践中学习，符合幼儿的认知发展规律。此外，家长志愿者的参与实现了家园共育，为活动的顺利开展提供了有力支持。四、案例反思本次活动取得了预期效果，但也存在一些不足之处。在时间安排上，部分场所的探索时间稍显紧张，导致个别孩子意犹未尽，未能充分深入观察；活动过程中，虽然考虑到了幼儿的安全，但在人员分工和应急处理方面还可以更加细化。在今后的活动设计中，应预留更充裕的时间，根据幼儿的兴趣和探索节奏灵活调整安排。同时，加强对活动细节的把控，提前做好更完善的应急预案，确保每个孩子都能有充足的体验机会。此外，可以进一步挖掘社区资源，邀请社区居民走进幼儿园，分享他们与社区的故事，让幼儿从更多角度了解社区，激发他们参与社区建设的责任感，让认识社区的活动更加丰富和深入。