幼儿园大班案例-提高日常沟通能力的小游戏.docx

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1、提高日常沟通能力的小游戏一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于语言表达和人际交往能力快速发展的关键期，但在日常观察中发现，部分幼儿存在沟通障碍。有的孩子因性格内向，在集体中不敢主动表达想法;有的幼儿虽乐于发言，却因不懂得倾听与回应，导致沟通效果不佳。为有效提升幼儿日常沟通能力，培养良好的人际交往习惯，设计了一系列以提高沟通能力为目标的小游戏。二、案例描述在班级活动时间，开展“你说我做”游戏。教师提前准备好一些简单且具体的指令卡片，如“拿起红色的积木搭一个小房子”“走到窗户边，摸摸自己的小鼻子”等。将幼儿分成若干小组，每组3-4人。游戏开始，教师先示范，抽取一张卡片，向组内一名幼儿清晰地说出指令，该幼

2、儿根据听到的指令进行操作，其他组员观察并监督。随后，幼儿们轮流抽取卡片，向组内成员发出指令并完成操作。在游戏过程中，教师弓导幼儿注意说话的音量、语速，确保指令清晰准确；同时强调要认真倾听他人指令，若没听清楚可以礼貌询问。随着游戏进行，教师逐渐增加指令的复杂性，如“先把黄色的纸对折，再剪出一个三角形，最后贴在蓝色卡纸的右上角”。游戏结束后，教师组织幼儿分享游戏感受，讨论在沟通中遇到的问题及解决办法。三、案例分析“你说我做”游戏充分激发了幼儿参与沟通的积极性。游戏以小组合作的形式开展，为幼儿创造了与同伴交流的机会，减少了幼儿面对沟通时的紧张感。在发出指令和执行指令的过程中，幼儿需要组织语言、清晰表

3、达，这有助于锻炼语言表达能力；同时，认真倾听同伴指令，能培养其倾听习惯和理解能力。当指令出现错误或执行不到位时，幼儿会主动询问、沟通，从而学会如何在沟通中解决问题，增强了沟通的主动性和灵活性。此外，游戏过程中的互动和分享环节，促进了幼儿社交情感的发展，让他们体会到有效沟通带来的乐趣和成就感。四、案例反思本次游戏活动在提高幼儿日常沟通能力方面取得了一定效果，但仍存在不足之处。在游戏分组时，对幼儿个体差异的考虑不够细致，导致部分沟通能力较弱的幼儿在小组中参与度不高。在后续活动中，应更加注重分组的合理性，将不同能力水平的幼儿进行搭配，让沟通能力较强的幼儿带动较弱的幼儿。游戏指令的难度梯度设置还可以更加科学，在游戏初期，部分指令对于个别幼儿来说难度稍大，影响了他们的游戏体验和自信心。今后需要根据幼儿的实际水平，更加循序渐进地调整指令难度。此外，游戏后的总结环节时间较短，未能充分挖掘幼儿在沟通中的更多细节问题。后续应预留更充足的时间，引导幼儿深入反思，进一步巩固和提升沟通能力。