幼儿园大班案例-正确使用剪刀.docx

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1、正确使用剪刀一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于精细动作快速发展阶段，使用剪刀进行手工活动是培养其手眼协调能力与创造力的重要方式。但剪刀作为具有一定危险性的工具，如何引导孩子正确、安全地使用，一直是教学中的重点与难点。在一次手工剪纸活动中，我发现部分孩子存在握剪姿势错误、随意挥舞剪刀等问题，这不仅影响了活动效果，还存在安全隐患，因此开展了“正确使用剪刀”的专项教学活动。二、案例描述在手工课上，我为孩子们准备了彩色卡纸和儿童安全剪刀，布置了剪出简单图形的任务。活动开始后，有的孩子兴奋地拿起剪刀，却将拇指和食指随意伸进剪刀的指环，导致无法灵活操控;有的孩子在没有裁剪卡纸时，将剪刀举过头顶挥舞，甚至互

2、相打闹;还有的孩子用力过大，剪纸时纸张被撕破，着急得直跺脚。我及时暂停活动，对这些不正确的行为进行制止，并示范了正确的握剪方法：拇指伸进小指环，食指、中指、无名指伸进大指环，掌心虚空，剪刀尖朝下。随后，我让孩子们两两一组，互相检查握剪姿势是否正确。在后续的练习中，大部分孩子逐渐掌握了要领，但仍有个别孩子注意力不集中，时不时将剪刀对着同伴。我走到他们身边，耐心地提醒：“剪刀尖尖像小刺猬，对着别人会扎到，我们要保护好自己和小伙伴。”经过反复练习和个别指导，孩子们都能较为规范地使用剪刀完成简单的剪纸任务，活动氛围也变得有序且充满乐趣。三、案例分析从儿童发展角度来看，大班孩子虽然手部力量和控制能力有所

3、增强，但他们的注意力容易分散，自我保护意识薄弱，对危险行为的后果缺乏清晰认知，所以会出现随意挥舞剪刀等情况。在教学方法上，以往只是简单口头提醒安全使用剪刀，缺乏直观的示范和反复练习，导致孩子们没有形成正确的操作习惯。此外，孩子之间存在个体差异，部分动手能力较弱的孩子在操作过程中遇到困难容易产生急躁情绪，进而出现错误行为。同时，同伴之间的相互模仿也会影响行为表现，一个孩子错误使用剪刀，可能会引发其他孩子的效仿。四、案例反思通过这次活动，我深刻认识到在工具使用教学中，安全规范操作的重要性和教学方法的关键性。在今后的教学中，应在活动前通过儿歌、故事等更生动有趣的形式，帮助孩子建立安全意识，让他们明白不正确使用剪刀的危害。示范环节要更加细致，不仅要展示正确的操作方法，还要对常见错误进行纠正。针对个体差异，要加强个别指导，关注动手能力较弱的孩子，给予他们更多鼓励和帮助。同时，充分利用同伴互助的力量，让孩子们在互相学习和监督中共同进步。此外，在日常活动中也要持续强化安全使用工具的意识，将规范操作变成孩子们的自觉行为，为他们的学习和生活奠定良好的安全基础。