幼儿/小学教育资源
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7鹿角和鹿腿公开课一等奖创新教案+游历寓言王国，分享寓言故事赏读中国寓言故事任务一守株待兔陶罐和铁罐寓言故事我分享任务三组文阅读整本书阅读书写图画之见闻任务四习作品味外国寓言之理任务二鹿角和鹿腿池子与.
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6景阳冈公开课一等奖创新教案+部编版五年级下册第二单元精读引领课6.景阳冈第一课时读三国故事品人物特点任务一草船借箭识梁山好汉评人物形象任务二景阳冈理名著情节讲精彩故事任务三猴王出世红楼春趣品名著故事.
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6景阳冈第2课时同步公开课一等奖创新教学设计+分层练习+学习任务单+音频统编版五下语文第一课时第二课时喝酒上冈打虎下冈回顾课文默读第1、2自然段，思考：这部分主要围绕武松和店家的对话来展开，他们主要在.
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6景阳冈公开课一等奖创新教学设计五下6景阳冈教学设计【教材解析】本文选自元末明初的长篇小说水浒传第二十三回，记叙了武松在阳谷县一家洒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武.
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5鲁滨逊漂流记（节选）公开课一等奖创新教学设计六下5鲁滨逊漂流记（节选）教学设计教材分析本课内容由梗概和节选组成。阅读梗概，可以用小标题整理全书内容：“流落荒岛的原因回到搁浅船只找到食物工具”“选址建.
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5守株待兔公开课一等奖创新教案+寓言是一个魔袋，袋子很小，但往往藏着深刻的道理。让我们开启寓言王国之旅，根据自己的阅读和积累进行寓言故事分享。游历寓言王国，分享寓言故事赏读中国寓言故事任务一守株待兔陶.
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5鲁滨逊漂流记（节选）公开课一等奖创新教案+先自主阅读，再同伴交流：从单元导读页中了解到本单元的学习重点是什么？活动一：明确单元任务（读单元页）活动一：明确单元任务（读目录）说一说：从本单元目录中，读.
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3我多想去看看公开课一等奖创新教案+爱国心感恩心山河情第二单元我的心愿手册一年级下册第二单元精读引领课第1课时3我多想去看看任务三众心愿山河情，漫步祖国河山首都北京，那里有庄严的天安门，有举世闻名的万.
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5琥珀公开课一等奖创新教案+任务一：召开琥珀发布会，解说琥珀形成的过程任务二：探寻恐龙博物馆，解说恐龙飞向蓝天的进程任务三：探秘科技馆，解说纳米技术任务四：游览航天馆，解说航天发展任务五：揭秘自然科技.
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5雷锋叔叔，你在哪里公开课一等奖创新教学设计二下5雷锋叔叔，你在哪里教学设计教学目标：文化自信：通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。语言运用：认识“曾、蒙”等13个生字，会.
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5雷锋叔叔，你在哪里公开课一等奖创新教学设计二年级下册5雷锋叔叔，你在哪里教学设计教材分析雷锋叔叔，你在哪里是统编本教材二年级下册第二单元的第一篇课文。这是一首儿童诗，全诗共5个小节，以寻找雷锋叔叔为.
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5雷锋叔叔，你在哪里公开课一等奖创新教案+5雷锋叔叔，你在哪里第1课时二年级下册第二单元精读引领课人文主题学会关爱写话：写自己的一个好朋友阅读：读句子，想象画面第二单元在这个可爱的春天里，我们班要评选.
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5琥珀公开课一等奖创新教学设计（2课时）四下琥珀教学设计教材分析本单元的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决“，主要基于四年级上册第二单元”阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”这一策.
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2吃水不忘挖井人公开课一等奖创新教案+爱国心感恩心山河情第二单元我的心愿手册一年级下册第二单元精读引领课第1课时2吃水不忘挖井人任务二小心愿感恩心，走进革命根据地活动一观看视频，认识人物活动一：观看视.
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2吃水不忘挖井人公开课一等奖创新教学设计一下2吃水不忘挖井人教学设计教材分析吃水不忘挖井人是统编本一年级下册第二单元中第二课的内容，是一篇阅读课。这个单元围绕“心愿”这一主题一共编排了3篇课文。这些课.
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3荷花公开课一等奖创新教学设计三年级语文下册第一单元荷花教学设计文本解析：我国著名作家叶圣陶笔下的荷花依照自己观察顺序而布局谋篇，首先介绍荷花的样子，挨挨挤挤说明荷叶数量多，长势旺盛。像一个个碧绿的大.
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2乡下人家公开课一等奖创新教学设计乡下人家教学设计一、教学背景乡下人家是一篇文质兼美的散文，文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意.
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2找春天公开课一等奖创新教案找春天教案教学目标1 .会认“脱、袄”等14个生字，会写其中部分重点生字，能够准确辨析生字的读音、字形和字义，并能在田字格中规范、美观地书写。正确、流利、有感情地朗读课文，.
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25少年闰土公开课一等奖创新教学设计六上25少年闰土教学设计教材分析少年闰土选自鲁迅短篇小说故乡，是部编版教材六年级上册第八单元的第一篇精读课文。文中记叙了“我与闰土的相识、相处、别离，刻画了一个见多.
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25王戎不取道旁李公开课一等奖创新教学设计王戎不取道旁李教学目标1 .能够正确、流利地朗读课文，并背诵课文。2 .能够抓住情节把文言故事讲清楚，学会从多个角度展开想象,把故事讲生动。3 .通过填写“推.
