5《雷锋叔叔你在哪里》公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、5雷锋叔叔，你在哪里公开课一等奖创新教学设计二年级下册5雷锋叔叔，你在哪里教学设计教材分析雷锋叔叔，你在哪里是统编本教材二年级下册第二单元的第一篇课文。这是一首儿童诗，全诗共5个小节，以寻找雷锋叔叔为线索贯穿全诗。在这首小诗中，作者以优美的语言和深切的情感，带着我们沿着“长长的小溪”，顺着“弯弯的小路”寻找雷锋的足迹，借小溪和小路的口吻，娓娓地向我们述说雷锋的感人事迹。”雷锋叔叔，你在哪里既是全诗的题目，又是作者深情的呼唤。我们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，向雷锋同志学习，学习雷锋那种乐于助人，勇于奉献的精神。教学目标文化自信：通过展开想象，获得初步的情感体验，感受并学习关爱他人、

2、乐于奉献的雷锋精神；语言运用：借助拼音，独立认读13个生字，熟悉到能在朗读课文的时候认出它们。书写9个会写的字。分小节练习朗读课文，能读出有问有答和深情呼唤的语气。思维能力：通过师生合作朗读全诗，整体感知儿童诗的结构和构思。审美创造：通过听老师讲雷锋的故事，自己搜集雷锋事迹等方式,感受、向往、理解雷锋精神，懂得在日常生活中力所能及地帮助身边有需要的人。教学重点L借助拼音，独立认读13个生字，熟悉到能在朗读课文的时候认出它们。2 .结合语文园地二中的“展示台”，书写9个会写的字。3 .在小组内，分小节练习朗读课文，能读出有问有答和深情呼唤的语气。4 .通过师生合作朗读全诗，整体感知文章的结构和构

3、思。教学难点通过师生合作朗读全诗，整体感知文章的结构和构思。教学过程第1课时环节一：故事导入生活中各行各业的人一起协作，让我们的生活更美好。还有一些人，虽然已经离开了我们，却依然给我们带来美好，我们永远忘不了他们。听老师讲个故事吧！（PPT出示图片）讲读雷锋故事忘我地劳动，引入新课。导语：同学们，听了这个故事，在你的心目中，雷锋叔叔是个怎样的人呢？【设置意图】雷锋生活的时代距离学生较远，通过讲读雷锋日记,学生初步感知雷锋形象，为理解课文内容作铺垫。环节二：自读课文，认读生字1 .自读课文，认读生字。自读课文，圈画出生字，借助课后生字表或者查字典的方法,做到能准确认读。用“加一加减一减“换一换猜

4、一猜“查一查等学过的方法记一记写字表中的生字。2 .小组内汇报交流学习情况。3 .游戏检测：闯关大比拼：开火车逐个认读生字。找朋友：请3个小组汇报如何记住写字表中的字（每个小组汇报3个字），并给这些生字找朋友（组词）。其他小组做更正或补充。有难大家帮。学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。【设置意图】自主认读生字，通过游戏检测学习效果。环节三：朗读课文1 .自由朗读。每个学生自主朗读课文，做到认读13个生字，读通课文中的每个句子（以逗号的隔断），尽可能不读破句子。边读边标记出各小节的序号，教师需巡视检查学生标的是否正确，个别不太正确的同学,教师给予个别指导校正。2 .听范读录音。听范读录音，感受

5、诗歌朗读时的节奏和韵律，以及这首诗歌特有的有问有答和深情呼唤的语气。3 .小组内练习朗读。力争在读得正确、流利的基础上，读出诗歌有问有答和深情呼唤的语气。4 .小组汇报展示。四个小组展示朗读。其他同学认真听，做评价。评价标准():a.读准字音。b.读通句子。c.声音洪亮。d.朗读流利。e.朗读有感情：读出诗歌有问有答和深情呼唤的语气。讨论：哪个小组的分工最有道理？或者你有什么更好的分工建议？为什么？在讨论中明晰每个小节之间的关系，整体把握诗歌的结构。师生配合读全诗：教师读1、3小节：“沿着小溪”“顺着小路寻找雷锋足迹；男生读第2小节：小溪的回答；女生读第4小节：小路的回答；全班齐读第5小节：找

6、到了雷锋精神。【设置意图】通过多种形式的练读，达到能够读准字音、读通句子、声音洪亮、读得流利、有感情的目标。通过讨论小组分工方法、师生配合朗读等方式，渗透诗歌各小节之间的关系，帮助学生整体把握诗歌的结构。环节四：书写生字1 .送生字宝宝回家。把9个生字宝宝送回它们各自的家。（左右结构、上下结构）2 .学写左右结构的“锋、昨、洒、温、暖”。交流这5个左右结构字的书写要点：左窄右宽，左右穿插避让。教师范写，学生观察。学生练写，结合展示台O,评价自己的书写和习惯。评价修改。再次练写。【设置意图】通过“送生字宝宝回家的游戏，明确字形结构，为规范书写奠定基础；书写汉字以学生的自主观察、分析为基础，培养学

7、生的独立识字能力。作业上网查一查雷锋叔叔的事迹或者听爸爸妈妈讲一讲雷锋叔叔的故事。第2课时环节一：故事导入上节课后，同学们有的上网查了雷锋叔叔的事迹，有的听爸爸妈妈讲了雷锋叔叔的故事。谁能来给大家分享分享？【设置意图】通过交流分享，了解更多关于雷锋的事迹，逐渐产生对雷锋的钦佩、赞美之情，从而为学习雷锋精神作铺垫。环节二：研读课文板书：在“雷锋叔叔”上加引号。1 .整读全文，渗透学法出示全文，挖掉“泥泞、年迈、晶莹、寻觅四个词语。猜猜这几个词语的意思，说说你是用什么方法知道的。指名分小节读诗，其他同学思考：雷锋叔叔曾在哪里出现？指名说。2 .共学1、2小节。课件出示1、2小节，想象着画面，用自己

8、的话说一说。哪里需要帮助？雷锋叔叔怎么做的？全班交流。展示读。3 .自学3、4小节。按照刚才1、2小节的学习方法，自学3、4小节。学习汇报。4 .学习第5小节。师质疑：雷锋叔叔已经离开了我们，可诗歌的结尾为什么说“找到了雷锋叔叔？在你的身边，也有像雷锋叔叔一样乐于助人的人吗？【设置意图】通过“质疑”的方式，将文中的雷锋与学生身边的“雷锋”联系起来，使学生认识到，力所能及地帮助身边有困难的人，就是当代的雷锋。从而激发学生向雷锋同志学习的热情。环节三：阅读积累出示“日积月累”中的三句名言。1.借助拼音自己读一读。2,同桌互相读一读，说一说自己的理解。3 .全班交流。4 .背诵积累。环节四：学习检测

9、学生观察上下结构的“冒、留、弯、背”L小组讨论书写要点。5 ,请四位小老师分别教写四个字。6 .教师范写，学生观察。7 .学生练写，结合展示台O,评价自己的书写和习惯。8 .评价修改。9 ,再次练写。作业L手抄报一一“我是当代小雷锋”，用写一写、画一画的形式，记录自己接下来一周时间内学雷锋的经历。2.学了这篇课文后，你认为“雷锋”应该在同心圆图的什么位置？画在上面。课堂总结这首诗歌以问答的形式，带领我们沿着“长长的小溪和弯弯的小路”，“乘着温暖的春风”，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界中的不平凡，学习关爱他人，乐于奉献的精神。板书设计雷锋叔叔，你在哪里抱着冒着背着踏着助人为乐、无私奉献