25《王戎不取道旁李》 公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、25王戎不取道旁李公开课一等奖创新教学设计王戎不取道旁李教学目标1 .能够正确、流利地朗读课文，并背诵课文。2 .能够抓住情节把文言故事讲清楚，学会从多个角度展开想象,把故事讲生动。3 .通过填写“推理卡”，理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因，体会王戎的智慧；通过比较阅读，深化对“智慧”的理解。4 .能够对照“金牌小讲师”评价标准讲好故事，表达对智慧儿童的赞赏之情。教学重难点L抓住故事情节展开想象，把故事讲清楚、讲生动。5 .探究王戎的观察思考过程，发现智慧儿童的秘密。教学过程创设情境：学做“金牌小讲师。学校将举行“讲中华智慧故事”比赛，评选出“智慧讲述人要想成为“智慧讲述人”，首先要会讲

2、故事。这节课我们先来讲文言故事，争取成为“金牌小讲师（一）读一读，了解情节讲清楚1 .出示故事题目：王戎不取道旁李，带领学生齐读。“戎”是本课的生字，它是一个半包围结构的字。“戈”在古代代表长柄的兵器,跟着老师写一写王戎的名字，注意“戎”的笔顺。2 .故事的主人公是“王戎”，继续板书完课题“不取道旁李”。题目采用“谁+做什么的句式，读的时候在人物后面稍作停顿。说说题目的意思，理解“取就是“摘”的意思。3 .通过课题，我们了解了故事的大意。这是一篇文言故事，想要讲好故事，先要读好、读懂这篇文言文。我们之前学过文言文，谁能分享一下你学会了哪些学习文言文的方法？4 .出示自学要求：正确、流利地朗读课

3、文，尝试读出节奏；运用各种方法，理解每句话的意思。5 .学生分享学习成果，教师相机指导。(1)王戎七岁，尝与诸小儿游。“尝”是“曾经”的意思，“尝”后面停顿符合我们语言表达的习惯。“尝”现在是什么意思？(生答：品尝。)同样的字，古代和现在的意思不一样，这叫“古今异义”。这个文言故事里，古今异义的语言现象还有，你能找到吗？(2)看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。“走”在古文里是“跑”的意思，现在指“走路”，也是古今异义。我们还学过：兔走触株，折颈而死；儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。这句话比较长，要读好停顿。可以像读题目一样，在事物或者人物后面停顿一下：看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走

4、取之，唯戎/不动。(3)人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。这里有两个“之人问之”指人们问王戎为什么不去摘李子,之指王戎不去摘李子这件事；“取之”的之指李子。前文还有一个“竞走取之”，其中的“之”也是指李子。“之”字在不同的句子中表示不同的意思，这就叫一字多义。6 .在理解意思的基础上诵读这篇文言文，用自己的话讲讲这个故事。小结：对照着文言文一句一句地讲，把故事情节讲清楚了，这是成为“金牌小讲师的基本能力。(板书：抓住情节讲清楚)(二)想一想，再现情景讲生动1 .故事讲完了，王戎给你留下了怎样的印象？他的智慧突出表现在哪句话？预设：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动

5、。我们都知道文言文语言简洁，这里把“唯”字去掉不是更简洁吗？透过“唯字，你读懂了什么？预设：只有王戎没有动，其他人都竞走取之。王戎和其他孩子不一样，他的表现是那么与众不同。2 .让我们来想象一下“诸儿竞走取之”的情景，从多角度展开想（I）看。假设你们就是诸儿，你看到了怎样的李子？（2）说。看到这样的李子，你会对小伙伴说什么？（3）跑。你会怎么跑？（做做动作，用语言表达）（4）摘。怎么摘？（有的有的）把想象到的内容连起来说一说。小结：选择重要的句子或场面从多个角度展开想象，讲具体、讲生动。如果你掌握了这个方法，那么“金牌小讲师就非你莫属了。（板书：展开想象讲生动）（三）辨一辨，抓住关键学智慧1

6、.当其他孩子都争着跑着去摘李子时，“唯戎不动”，王戎真的没有动吗？（预设：他在用眼睛观察、动脑筋思考）让我们一起来想象王戎观察思考的过程，填写推理卡，还原王戎的思考过程。2 .交流、思辨。指导要点：观察也要多角度（树在道边、多子折枝），思考要深入（为什么没有人摘，如果很好吃的话，早就被摘光了），由此推断出“此必苦李请你借助推理卡，把王戎观察思考的过程讲清楚（用上“如果就”来说更好）。3 .我们通过想象，还原了王戎观察思考的过程，体会到了王戎的智慧。历史上，像王戎这样智慧出众的孩子还有很多。比如，三年级学过的司马光一文中的司马光，二年级学过的曹冲称象一文中的曹冲，读读他们的文言故事（见图3）,画

7、出表现他们智慧的句子。学生找到后读读这三句话：诸儿竞走取之，唯戎不动。众皆弃去，光持石击瓮破之。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。你发现他们三人有什么共同点？预设：都能在别人想不出办法的时候想出好办法；总是能够保持镇定，认真思考；说的话和做的事总是与众不同小结：他们比别人更善于观察、善于思考，有着不同寻常的言行和判断，这就是智慧。（四）讲一讲，成为“金牌小讲师”L通过今天的学习，你们觉得怎样讲故事，才能成为“金牌小讲师？2 .出示“金牌小讲师”星级评价标准：评价标准得星数音响亮，自信大方。抓住情节把故事讲清楚。想象人物的语言、动作、神态等，把故事讲生动。把人物的思考过程讲清楚，表现人物的智慧。一共得到O颗食小组里先练一练。谁来挑战一下，为我们讲讲王戎不取道旁李的故事？其他同学可以对照评价标准，给他评评星。指名讲故事，其他同学评价。颁发“金牌小讲师荣誉证书。3 .故事讲得这么精彩，相信你们肯定能背诵这个文言故事了。我们一起读一读、背一背。4 .王戎不取道旁李这个文言故事选自世说新语这本书，书中还有很多关于智慧儿童的故事。课后选择自己感兴趣的去读一读,选择其中一个智慧儿童故事讲一讲，对照“金牌小讲师”的评价标准，给自己评评星。下节课我们开展“智慧儿童故事会”。