6 景阳冈第2课时同步 公开课一等奖创新教学设计+ 分层练习 +学习任务单+ 音频.docx

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1、6景阳冈第2课时同步公开课一等奖创新教学设计+分层练习+学习任务单+音频统编版五下语文第一课时第二课时喝酒上冈打虎下冈回顾课文默读第1、2自然段，思考：这部分主要围绕武松和店家的对话来展开，他们主要在谈论哪两件事？他们对此的态度有何不同？学习提示酒老虎武松店家坚持让筛酒劝少喝武松店家执意过冈劝留宿品读课文从武松和店家的对话中，你读出了一个怎样的武松？从哪里体会出来的？品味语言从这些句子中，你读出了一个怎样的武松？武松敲着桌子叫道：“主人家，怎的不来筛酒？”武松道：“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃J酒家道：“如今前面景阳冈一齐好过冈子。”武松道：“便真个有虎，老爷也不怕。你留我在家里歇，

2、莫不半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我？”豪爽、粗鲁、倔强、爱逞能、勇敢而又多疑感受形象默读第3-5自然段，抓住关于武松的心理描写，分析人物性格特征。学习提示从这些句子中，你读出了一个怎样的武松？武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道：“怕甚么，且只顾上去，看怎地！”武松自言自语道：“那得甚么大虫！人自怕了，不敢上山。要面子，虽有犹豫，却无所畏惧，胆子大。感受形象前两个部分不仅推动了故事情节发展，还表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇猛打虎作了很好的铺垫。思考：课文明明写的是武松打虎

3、的故事，为何要花那么多笔墨写“喝酒”和“上冈”呢？感受形象默读第6、7自然段，用“一一”画出描写老虎凶猛的句子，用“”画出描写武松打虎的句子。选择你认为描写得最精彩的一两处，圈画出动词，在旁边写写你的阅读感受。学习提示说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。以退为进动作敏捷防守感受形象掀扑剪闪躲闪武松打虎的动作：轮劈揪按踢提武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈

4、将下来。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。武松把只脚往大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。刻画出了武松勇猛过人的高大形象感受形象从这个“挨”字中你体会到了什么？武松再来青石坐了半歇，寻思道：“天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来时，我却怎地斗得他过？且挣扎下冈子去，明早却来理会。就石头边寻了毡笠儿，转过乱树林边，一步步挨下冈子来。武松是人不是神，一个“挨”字精确地写出了武松在同猛虎搏斗后手脚酥软、精疲力竭的状态。这样的描写非但无损于英雄的形象,反而使人物形象更加丰满、逼真、可信。感受形象对课文中

5、的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。学习提示是英雄也是平凡人武松打虎这部分我们看出他是勇猛机敏的英雄，武松喝酒、上冈我们感受到武松的豪放、固执、爱面子，可以看出他其实也是一个凡人。感受形象行者武松如果你是说书人，你准备怎样向大家讲述武松打虎的故事呢？讲述故事要熟读课文，抓住关键词关键情节加以想象，加上适当的语气、表情和动作有层次、有条理地讲述方法总结为了刻画出武松的人物形象，作者运用了哪些方法？拓展延伸语言动作神态心理景阳冈武松打虎武松斗杀西门庆施恩义夺快活林武松醉打蒋门神武松大闹飞云浦锦毛虎义释宋江第二十三回：横海郡柴进留宾第二十六回：郛哥大闹授官厅第二十八回：武松威镇安平

6、寨第二十九回：施恩重霸孟州道第三十回：施恩三人死囚牢第三十二回：武行者醉打孔亮水浒传中描写武松的章回：拓展延伸自由读这段话，你读懂了什么？武松真是很厉害的人，他兼具了梁山其他好汉的许多优点。武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良,阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警者也。金圣叹拓展延伸水浒传是我国著名的古代长篇小说，写了北宋末年以宋江为首的众多梁山好汉的故事。武松是这部小说的主要人物之一，在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松景阳冈打虎之后，他被阳谷县令任命为都头。后来，他历经波折，投靠粱山，成为十大步军头领之一。拓展延伸及时雨宋江豹子头林冲行

7、者武松智多星吴用小旋风柴进宋江是水泊梁山一百零八将的首领；林冲排名第六，武艺高强;吴用是梁山军师，排名第三，满腹经纶，通晓文韬武略，足智多谋,常以诸葛亮自比；柴进在梁山大聚义时，排第十位，上应“天贵星”，掌管钱粮；武松在梁山一百单八将中排行第十四位，人称“行者武松O拓展延伸1 .完成分层作业。2 .阅读水浒传，把自己喜欢的故事讲给同学听。课后作业谢谢()有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？欢迎加入教师合作团队！月薪过万不是梦！详情请看：https：/help/help_extract.php第6课景阳冈第二课时分层作业【阅读与鉴赏】(一)课外阅读训练，知识拓展运用。智深也乘着酒兴，都到外面

8、看时，果然绿杨树上一个老鸦巢。众人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清净J李四便道：“我与你盘上去，不要梯子。智深相了一相，走到树前，把直襟脱了，用右手向下，把身倒缴着，却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：“师父非是凡人，正是真罗汉身体，无千万斤气力，如何拔得起！”智深道：“打甚么紧！明日都看洒家演武，使器械。众泼皮当晚各自散了。（节选自水浒传第七回，有改动）1 .阅读选文，梳理故事脉络，把序号填入方框内。鲁智深乘着酒兴将杨柳树连根拔起。众人大吃一惊，拜服鲁智深。老鸦聒噪，众人欲搬梯子拆掉鸟巢。2 .文中画线句运用描写的方法，从中看出鲁智深的特点是（

9、多选）（）A.武艺高强B.有勇有谋C.力大无穷3 .文中通过对众泼皮“”的动作描写，以及他们对鲁智深的,从侧面烘托了鲁智深的形象。（二）阅读短文，回答问题。智取生辰纲杨志想赶快催促着运送生辰纲的军卒走过这个黄泥冈，谁知众军卒都在树荫下，横三竖四地躺着不动。过了一会儿，只见远处一个汉子，挑着副担桶，一边往冈上走,一边唱山歌：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。军卒们又热又渴，便商量着凑钱买酒解渴去暑。杨志道：“好大胆！没有我的话，怎敢随便买酒吃？”又要动手打人。众军卒说：“我们买碗酒吃，又有何碍，也来打人！杨志说：“你晓得什么，有多少好汉被蒙汗药麻翻了！”这时，松林

10、里贩枣子的客人跑出来要买酒吃。挑酒的说：“不卖！这位客官说我酒里有蒙汗药！他们央求了好一会，买了一桶，每人拿了椰瓢分着吃了。有一个贩枣的客人乘卖酒的收钱的时候，揭开另一桶的桶盖，舀了一瓢便吃。挑酒的汉子去夺时，他便跑到松林里。挑酒的去赶上，夺回来往桶里一倒，盖上盖，把瓢往地上一丢，还抢白了那舀酒的客人一顿。军卒们见了，都馋得厉害。说道：“这里没处讨水喝，那贩枣子的已买了一桶吃了，我们也买些润一润喉咙才好J杨志见那一桶酒吃了，这一桶也有人吃了一瓢，都没有事，想来酒是好的，就说：“既然大家都要买些吃，就买吧，吃了好赶路。”军卒凑了五贯钱要买酒，卖酒的说：“我酒里有蒙汗药，不卖！”老都管和两个官员也

11、多方哀求，杨志也赔了话，这才卖给他们。众军卒买到酒，向贩枣子的客人借了椰子瓢，一会儿，全吃光了。不大工夫，老都管、杨志等十五个人，都头重脚轻瘫倒了。贩枣子的客人卸下枣子，把十一担金珠财宝，装上小车，从从容容地推着走了。4 .这个故事发生在的天气，我能用以下四字词语描写这种天气：、。5 .文中多次描写天气热，这样写的作用是什么？以下说法不恰当的是（）A.着力写天气炎热，其作用是烘托气氛，有助于刻画人物性格。B.着力描写天气炎热是为“智取”服务的。C.着力写天热是因为故事的确发生在这样的天气。D.着力写天热有利于推动故事情节的发展。6.“智取生辰纲”的“智”字在短文中有何具体表现，下列说法不恰当的是（）A.扮成枣贩，麻痹和稳住押送队伍。B.挑酒故意不卖，激化押送队内矛盾，增强诱惑力。C.杨志开始不让大家吃酒，后来同意了。D.在炎热的夏天劫取生辰纲。7.短文主要讲了一件什么事？请用自己的话概括出来。【参考答案】【阅读与鉴赏】（一）AC3.一齐拜倒在地赞L2.动作（二）4 .炎热骄阳似火烈日炎炎5 .C6.D7.杨志押送生辰纲路过黄泥冈，一个卖酒的汉子挑着酒走来，军卒们又热又渴，想买酒喝，但杨志担心酒里有蒙汗药，不允许军卒买酒。这时，在树林里歇息的贩枣的客人跑过来，买了酒喝。杨志见他们喝了酒没有事，就允许军卒买酒喝。谁知军卒喝酒以后，都倒了。贩枣的客人把生辰纲装上车子，推着走了。