5《雷锋叔叔你在哪里》公开课一等奖创新教学设计_1.docx

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1、5雷锋叔叔，你在哪里公开课一等奖创新教学设计二下5雷锋叔叔，你在哪里教学设计教学目标：文化自信：通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。语言运用：认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、温、暖”等9个字，会写“叔叔、足迹等6个词语。能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。思维能力：能正确、流利地朗读诗歌，感悟诗歌有问有答的特点，读出问答的语气。审美创造：读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。教学重难点正确、流利地朗读诗歌，感悟诗歌有问有答的特点，读出问答的语气。根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。教学过程第一课时一、导

2、入新课，激发兴趣1 .播放歌曲学习雷锋好榜样，说说歌曲中唱的是谁？2 .了解雷锋。雷锋，湖南长沙人，原名雷正兴，小时候生活困苦，7岁就成了孤儿，9岁那年新中国成立，他终于上了学，入了团。18岁时，他成了一名钢铁厂工人，他改名为“雷峰”，希望自己勇攀高峰。19岁，他报名参军，如愿成了一名交通队驾驶员，他在入伍前改名为“冲锋”的“锋”，提醒自己事事冲在前面。他是这样希望的，也是这样做的，他成了部队的先锋。1962年8月因公殉职，年仅22岁。雷锋对后世影响最大的是以其名字命名的雷锋精神。雷锋精神是为共产主义而奋斗的无私奉献的精神；忠于党和人民、舍己为公、大公无私的奉献精神；立足本职、在平凡的工作中创

3、造出不平凡业绩的“螺丝钉精神”苦干实干、不计报酬、争做贡献的艰苦奋斗精神；归根结底就是全心全意为人民服务的精神。雷锋精神影响了后来一代一代的中国人。3 .出示雷锋图片以及毛主席题词图片，帮助学生对雷锋有更多的了解。4 .人们常说：雷锋出差一千里，好事做了一火车。雷锋做了很多的好事，这里老师就讲其中一个故事给大家听听：特殊的星期天一九六零年初夏的一个星期天，雷锋肚子疼得很厉害，他来到团部卫生连开了些药。开药回来后，见一个建筑工地上正热火朝天地进行施工，原来是给本溪路小学盖大楼。烧水棚旁有几辆空车，雷锋推起一辆就走，加入到运砖的行列中去，广播员得知情况去采访他，问他为什么来，叫什么，哪个部队的。他

4、说：“我是为社会主义建设添砖加瓦，我和大家一样，只要尽了自己的一点义务，也算是有一份力尽一份力。说说雷锋帮助的是谁？干了什么？今天就让我们去寻找更多雷锋的足迹，感受雷锋的精神，齐读课题一一雷锋叔叔，你在哪里指导读好标题，把握疑问语气，表达寻找之意。板书课题，指导“锋”字的书写。注意：“车”的竖提要提得干脆，右下部分“丰”的第二横要写短一些，第三横要写长一些。二、整体感知、认读字词1 .请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出令自己感动的句子，并在小组内说一说为什么而感动。2 .汇报交流。三、朗读想象，感受形象1 .指导朗读问句出示句子：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里思考：两个“你在哪里该

5、怎样读？引导学生感受第一个“你在哪里”声音稍沉稳，而第二个“你在哪里语气更加急切，语调上扬。2 .同桌合作朗读第12小节。一边朗读一边思考：为了寻找雷锋叔叔我们都去问了谁呢？（长长的小溪弯弯的小路）（指导“的”要读得轻而短）在这条长长的小溪，弯弯的小路上，雷锋叔叔又帮助了谁呢？（迷路的孩子年迈的大娘）同学们，“年迈”是什么意思？师：说一说，在你心中年迈是多大年龄？3 .像这样的短语一二节还有哪些呢？（蒙蒙的细雨泥泞的小路）抓住描写环境的词语及动作词语“抱、冒”等丰富想象的细节。4 ,出示短语，提升语言运用能力。（ ）的细雨（）的露珠（ ）的春风（）的小草四、找动作，想画面1 .整体读：我们把这

6、些短语带到课文中，边读边想，雷锋叔叔在帮助孩子的时候遇到了哪些困难呢？2 .出示细雨、泥泞图。同学们观察“泥泞”这两个字你发现了什么猜一猜它什么意思？（这条路全部被雨水覆盖了）3 .是啊，这满是泥水的路多不好走啊，雷锋叔叔还抱着孩子呢，为了不让孩子淋雨，还会做哪些事情？4 .让我们想象一下当时的画面，用自己的话说一说：沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔5 .指导书写“冒”，强调上半部分不是“日6 .是啊，那泥泞路上的脚窝就是他留下的足迹。出示图片：脚窝和脚印从脚窝我们可以感受到泥泞路上的脚窝是怎样形成的。想象画面,体会雷锋叔叔无私的奉献精神。7 .同学们，我们终于在小溪边找到了辛苦的雷锋

7、叔叔，来让我们一起读一读一二小节。8 .下节课让我们再去小溪边寻找雷锋叔叔的足迹吧！五、巩固生字，指导书写1 .出示：“昨”“洒观察结构，提示易错点，范写，学生书写。2 .出示：“留”“弯”背:观察结构，提示易错点，范写，学生书写。3 .展评修改。第二课时一、合作朗读，回顾旧知1、同学们，今天我们继续学习第五课，齐读课题一一雷锋叔叔，你在哪里2、师：请大家回忆一下在12小节中，我们在哪里寻找雷锋叔叔，他在哪里帮助了谁？板书：小溪孩子二、品读文本，寻找“雷锋”朗读34小节，思考：我们又去哪里寻找雷锋叔叔的足迹，他在那里帮助了谁？（一）文中寻找，想象指名回答问题板书：小路大娘师：这是一条怎样的小路

8、？课件出示：弯弯的小路师：文中有几个词和它特别相似。课件出示：长长的小溪蒙蒙的细雨师：仔细观察，它们有什么共同点？你可以自己尝试说几句吗？课件出示：圆圆的荷叶尖尖的草芽2.指名读34小节。其他同学边听边展开想象，说一说你仿佛看到了一幅怎样的画面？用自己的话说说这两节中的故事。“顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔”理解“晶莹、荆棘”等词语的意思。师：多么令人感动的画面啊。让我们带上感情再来读一读吧。男女生合作读。（二）影片故事中寻找，仿说诗段1 .在你的心中雷锋叔叔是个怎样的人？课件出示：人的生命是有限的，可是，为人民可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去

9、。一一雷锋2 .他还会出现在哪里，帮助谁呢？板书：3 .让我们到一段影片中去寻找他的足迹。（播放雷锋电影片段）4 .雷锋叔叔在长长的车厢里，帮助老人找座位，帮乘务员擦玻璃。5 .我们填写的句子也可以变成课文中一问一答的形式呢！瞧！它变成了一首诗。课件出示：顺着泥泞的小路，沿着长长的车厢，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，雷锋叔叔，你在哪里，小路说：昨天，他曾路过这里车厢说：昨天，他曾路过这里，背着年幼的孩子，给老人找座位，扶着年迈的大娘。帮乘务员擦玻璃。瞧，那泥泞路上的脚窝，瞧，那晶莹的水珠，就是他留下的足迹。就是他洒下的汗滴。（三）身边寻找，感受精神1 .文中的我们四处寻找，齐读最后一段，

10、课件出示第5小节。2 .寻觅可以换成哪个词？想想这句话应该怎样读？3 .在我们的身边有没有像雷锋叔叔一样乐于助人，奉献爱心的人,能说说他的故事吗？同桌交流。全班交流。4 .你自己有没有帮助过别人呢？播放短视频（身边的雷锋）。5 .无论是扶老人过马路的交警，还是帮残疾人上车的司机，无论是小区里免费理发的志愿者，还是可亲可敬的大白，甚至校园中的你、我、他，这些都是具有雷锋精神的人。正是因为他们，世界才变得如此温暖。让我们把这两个带有温度的字写下来吧。（四）书写“温暖”，感受精神1 .左右结构，左窄右宽，都有日字。师强调，两字中的“日”不太一样，温字里的“日”个子矮矮有点胖。“暖”字里的“日”瘦又长

11、。2 .观察“温”字，小老师提示，老师范写，学生书空。提示：第一个点微微靠里，第二个点稍稍向外，收笔落在横中线上，最后一提稍靠里。左右几乎同高，“日”写得窄一点，下面的“皿要写的稍宽。3 .观察“暖”字，老师范写，学生书空。提示：左边的“日”窄又长，右半部分要宽一些，注意右边不是爱，爪子头有两横，一横短来，一横长。一撇写得要舒展。师巡视，强调写字姿势，自评打星，展评打星。（五）朗读全文，感受精神1.文中写到，“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”在寻找中我们发现，身边就有许多像雷锋叔叔一样的人，于是这句话变成了，齐读：“哪里需要献出爱心，他们就出现在哪里此时我们又发现，自己也可以献出一份

12、爱心，于是，这句话又变成了，齐读：“哪里需要献出爱心，我们就出现在哪里。”雷锋精神就像一根接力棒，传到了一代又一代人的手中，这就叫做传承，作为新时代的小学生,我门有没有信心能把雷锋精神继续发扬光大？全体起立，让我们带上对雷锋叔叔的崇敬之情再来有感情地读一读这首诗吧。（六）布置作业，传承精神1、课下把这首诗朗诵给家长和小伙伴听。2、想要了解雷锋叔叔的同学可以读一读雷锋日记，观看雷锋电影，还可以唱一唱写雷锋叔叔的歌曲。做力所能及的好事，用实际行动将雷锋精神传承下去。课堂总结孩子们，我们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找雷锋精神，呼唤大家向雷锋叔叔学习。让我们接过雷锋叔叔的爱心棒,争做雷锋式好少年，同学们有信心吗？让我们带着饱满的热情再次深情呼唤雷锋叔叔，齐读全文。板书设计雷锋叔叔，你在哪里小溪送孩子小路背大娘处处有雷锋精神