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数字故事：用数字创造简单故事一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对数字已有初步认知，但常将数字孤立看待，难以将其与生活实际和故事情节联系起来。为了进一步激发幼儿对数.
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爱护公共小环境一、案例背景在幼儿园大班的日常活动中，班级的公共区域，如植物角、图书角和玩具区，常常出现物品随意摆放、图书破损、植物枯萎等现象。尽管教师多次进行引导和教育，但孩子们爱护公共环境的意识依然.
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日常生活中的语言模仿与角色交换一、案例背景幼儿园大班的幼儿正处于语言发展的敏感期，他们对周围环境中的语言信息极为敏感，喜欢通过模仿来学习和探索世界。同时，这一阶段的孩子自我意识逐渐增强，渴望通过角色扮.
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提高日常沟通能力的小游戏一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于语言表达和人际交往能力快速发展的关键期，但在日常观察中发现，部分幼儿存在沟通障碍。有的孩子因性格内向，在集体中不敢主动表达想法;有的幼儿虽乐于发.
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快乐跑步通过跑步活动增强体力与自信心一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于身体发育和运动能力发展的关键时期，同时也是自信心与社交能力培养的重要阶段。然而，在日常观察中发现，部分孩子存在体能不足、运动积极性低.
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应对失望的小方法：没得到小红花的情绪疏导一、案例背景在幼儿园大班的日常教学中，“小红花”作为直观的奖励机制，承载着教师对幼儿行为表现的认可与鼓励，深受孩子们重视。对于正处于情感敏感期的大班幼儿而言，能.
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我的情绪小怪兽一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于情绪认知与表达的关键发展阶段，他们的自我意识逐渐增强，情绪体验丰富却缺乏有效的管理能力。在日常活动中，我发现部分孩子常常因为同伴冲突、游戏失败等小事出现强.
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每天锻炼，增强心肺功能一、案例背景在幼儿园大班的日常健康检查中，教师发现部分幼儿在进行简单的体能活动时，如快速跑动、攀爬楼梯后，出现气喘吁吁、面色发红、恢复时间较长等现象。同时，通过与家长沟通了解到，.
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排队不推不挤一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于规则意识逐步形成的关键期，但由于自我控制能力较弱，在排队环节常出现推挤现象。近期，班级在组织幼儿排队洗手、用餐、户外活动时，推挤行为频发，不仅影响活动秩序，.
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我会整理小书包一、案例背景大班幼儿即将升入小学，独立整理物品的能力是幼小衔接的重要内容。在日常观察中，我发现班级里大部分幼儿每天上学时书包杂乱无章，课本、文具与水壶混在一起，甚至经常出现作业本丢失或文.
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成语故事接龙：从守株待兔到狐假虎威一、案例背景在幼儿园大班的语言区活动中，教师发现孩子们对传统成语故事兴趣浓厚，经常围坐在一起模仿故事角色对话。为了进一步激发幼儿的语言表达能力、想象力和团队协作意识，.
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我们身边的自然现象一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于对世界充满好奇与探索欲的阶段，他们常常会被身边各种奇妙的自然现象所吸引。在一次日常的户外活动中，孩子们偶然发现了许多有趣的自然现象，这激发了他们强烈.
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数字艺术：用数字画出自己的世界一、案例背景在幼儿园大班的日常教学中，孩子们已经初步掌握了1-20的数字读写，但在数字的实际运用和深入理解上仍存在不足。同时，这个阶段的孩子对绘画充满热情，具有丰富的想象.
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毕业准备课：整理书包与规划时间的综合挑战一、案例背景随着毕业季临近，大班幼儿即将步入小学，为帮助他们适应小学的学习生活节奏，培养自主管理能力显得尤为重要。在日常观察中发现，许多幼儿存在书包杂乱、时间观.
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我的梦想：绘制我的未来蓝图一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于想象力与自我意识快速发展的阶段，他们开始对未来有模糊的憧憬，常常会天马行空地描述长大后想成为的样子。为了引导孩子们大胆表达对未来的期待，培养.
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快乐运动：锻炼身体的小挑战一、案例背景随着36岁儿童学习与发展指南对幼儿体质发展的重视，我园大班正处于动作协调性、耐力和意志力快速发展的关键期。为增强幼儿体质，培养勇敢挑战的精神，我设计了以“快乐运动.
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整理玩具总动员：分类收纳的趣味方法一、案例背景在幼儿园大班的日常活动中，玩具区域常常出现混乱无序的情况。孩子们在自由玩耍后，往往随意将玩具丢弃，积木、拼图、玩偶等混在一起，不仅影响后续活动的开展，也不.
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我与大自然的故事一、案例背景在幼儿园大班的课程设计中，我们一直致力于培养幼儿对自然的感知与热爱，激发他们的探索精神。大班幼儿正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，对周围世界充满了探索的渴望。为了让孩子们.
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情绪天气预报：每天分享心情的晴雨表一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于情绪表达与自我认知快速发展的关键阶段，他们开始具备复杂情绪体验，但往往缺乏恰当的表达方式。在日常观察中，教师发现幼儿常常因同伴冲突、家.
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快乐游乐场通过户外活动增强体能和协调性一、案例背景幼儿园大班的幼儿正处于身体发育的关键时期，他们精力充沛、好奇心强，但部分幼儿存在身体协调性不足、运动耐力较弱的问题。为了更好地促进幼儿体能发展，培养他.
