幼儿园大班案例-我的梦想：绘制我的未来蓝图.docx

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1、我的梦想：绘制我的未来蓝图一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于想象力与自我意识快速发展的阶段，他们开始对未来有模糊的憧憬，常常会天马行空地描述长大后想成为的样子。为了引导孩子们大胆表达对未来的期待，培养他们的想象力与创造力，同时促进幼儿对自我价值的初步认知，我设计了“我的梦想：绘制我的未来蓝图”主题活动，鼓励孩子们用画笔描绘心中的梦想。二、案例描述活动开始前，我在教室布置了充满童趣的梦想主题墙，展示了宇航员、医生、画家等职业图片，通过提问“小朋友们，你们长大后想做什么呀？”引发孩子们热烈讨论。孩子们纷纷举手发言，有的说想当超级英雄拯救世界，有的说想成为美食家制作各种甜点。在绘画环节，孩子们拿起画

2、笔，专注地在画纸上创作。乐乐在画纸上画了一架大大的宇宙飞船，旁边站着穿着宇航服的小人，兴奋地说：“我要当宇航员，去探索神秘的太空，看看有没有外星人！”朵朵则画了一间温馨的教室，里面摆满了绘本，她认真地说：“我想当老师，教小朋友们读书，给他们讲好多好多有趣的故事。”而平时比较内向的轩轩，小心、翼翼地画了一个拿着工具的工人形象，声音很小地说：“我爸爸是工人，我长大了也要像爸爸一样，盖出高高的大楼。”绘画完成后，我邀请孩子们走上讲台，分享自己的作品。每个孩子都自信满满，用稚嫩的语言讲述着梦想背后的故事，教室里不时响起热烈的掌声。三、案例分析从儿童发展的角度来看，此次活动充分契合了大班幼儿的身心发展特

3、点。在表达与创作过程中，孩子们的语言表达能力得到了锻炼，他们能够清晰地阐述自己的想法，将内心模糊的梦想转化为具体的画面和语言。同时，绘画环节极大地激发了幼儿的想象力和创造力，孩子们不受现实的约束，自由地在画纸上构建未来世界。从教育价值方面分析，活动引导幼儿对未来进行思考，有助于他们初步形成自我认知和价值取向。当孩子们分享梦想时，同伴之间的倾听与鼓励，增强了他们的自信心和社交能力，也培养了尊重他人梦想的意识。此外，孩子们在梦想的选择上，很多都受到家庭和生活环境的影响，像轩轩想成为工人，这体现了家庭教育和生活经验在幼儿成长过程中的重要作用。四、案例反思此次活动整体达到了预期目标，但仍有需要改进的地方。在活动准备阶段，虽然展示了多种职业图片，但种类还不够丰富，没有涵盖更多元化的职业，可能限制了部分幼儿的想象。在活动过程中，对于个别表达能力较弱的幼儿，我的引导还不够细致，没有充分挖掘他们内心深处的想法。在未来的教育教学中，我会更加注重活动准备的全面性，提前收集更多不同领域、不同类型的职业资料，拓宽幼儿的认知视野。同时，在活动开展时，给予每个幼儿更多关注和耐心，采用更灵活多样的引导方式，鼓励他们大胆表达。此外，我还可以将此类活动进行延伸，邀请家长参与，让家长和孩子一起探讨梦想，增进亲子交流，也能让教育在家庭和幼儿园之间形成合力，更好地促进幼儿的全面发展。