幼儿/小学教育资源
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六年级下册交流平台和初试身手学习重点、难点与练习一、学习重点(一)理解抒发真情实感的方法L融入具体人、事、物：在叙述过程中，将自己的情感融入到具体的人、事或景物之中，使情感自然流露。比如那个星期天中，.
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六年级上册习作：多彩的活动分层练习基础层（20分）1 .请写出三个你参加过的印象深刻的活动名称，并用一句话简要说明活动的核心内容。（6分）2 .阅读下面的片段，找出其中描写人物动作的词语，抄写在横线上.
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六年级下册口语交际：辩论分层练习一、基础巩固（一）选择题1.下列关于辩论前准备的说法，错误的是（）A.要确定辩论话题，可依据自己的认识选择正方或反方，也能抽签决定。B.确定好正反方后，马上就能开始辩论.
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先学会做人，再学会作学问.一校长开学典礼的发言稿各位老师、同学们：大家好！金秋九月，金菊盛开,在这个美丽如画的收获季节，我们又迎来了一个崭新的学年，迎来了XXX余名朝气蓬勃的初一新同学。他们的融入，使.
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元旦的作文15篇合集元旦的作文1清晨的风，格外凉爽.迎面吹得我心花怒放.今天可是个大日子，因为我们一年一度的元旦联欢就在今天，没错，就在今天！匆匆来到学校以后，只见同学三两一群，手里大包小包的，花花绿.
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以铁的纪律守护数据真实一一在统计造假案例学习研讨会的研讨发言尊敬的*书记，各位领导、同志们：大家好。今天，我们在理论学习中心组深入学习了习近平总书记关于统计工作的重要论述和系列指示批示精神，并剖析了反.
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人教版二年级上册道德与法治综合教学计划作为一名二年级的道德与法治教师，我深知这门课程的重要性。它不仅是一门学科，更是孩子们迈向社会、理解规则的第一课。站在新学期的起点，我满怀期待和责任，认真思考如何引.
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五年级下册美术课堂氛围营造计划这份计划分为三个主要部分：一是课堂环境的物理营造，二是师生互动与情感连接，三是教学内容与活动设计的氛围促进。每个部分又细分多个具体策略和实施细节，既有宏观的理念指导，也有.
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五年级下册统编版快乐读书吧：读古典名著，品百味人生分层练习基础巩固1名著知识知多少三国演义的作者是,书中塑造了诸多英雄人物，比如智慧化身,义薄云天的O水浒传讲述了位梁山好汉在起义的故事，其中你知道的人.
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二年级上册大禹治水分层练习一、基础巩固1 .看拼音，写词语。hongshuT（）baixing（）zainan（）renwei（）nongye（）shengchan（）2 .给加点字选择正确的读音，打.
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二年级下册统编版口语交际：注意说话的语气分层练习基础巩固L读一读，比一比，在更让人舒服的句子后面打“守。A.把铅笔借我用一下。（）B.请把铅笔借我用一下，好吗？（）A.我不是故意踩你脚的！（）B.对不.
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8 .小学科学教学除了讲授之外,还有多种活动:搜集信息、现场考察、自然状态下的观察、实验等。A.科学游戏B.知识答辩C.家校协作D.巩固练习9 .从提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、得出结论、表.
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中小学幼儿园安全管理办法（2006年6月30日中华人民共和国教育部、公安部、司法部、建设部、交通部、文化部、卫生部、工商总局、质检总局、新闻出版总署令第23号公布自2006年9月1日起施行）第一章总则.
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不负韶华演讲稿范文（3篇）不负韶华演讲稿范文（通用3篇）不负韶华演讲稿范文篇1在不知不觉间，我们已经悄悄地长大了，开始从儿童向成年过渡，跨入青春期大门，开始人生最美丽春天青春期我志比天高，像春天一样富.
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三年级上册去年的树学习要点与练习一、学习重点(一)字词积累1 .会认生字：“融、伐、煤”等生字要能准确认读，知晓其读音和字形特点。比如“融”，字形上是左右结构，左边“鬲”与古代炊具有关，右边“虫”，可.
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七年级下册晋教版8.1位置、范围和自然条件随堂练习一、选择题(每题只有一个正确答案)1.下列关于亚洲地理位置的叙述，正确的是()A.亚洲全部位于东半球和北半球B.亚洲东临大西洋，西临太平洋C.亚洲是世.
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三年级下册口语交际：趣味故事会分层练习基础巩固L明确交际话题：本次口语交际的任务是讲()的故事。2.判断对错:讲故事时，只要把故事情节背出来，就能讲好。O讲故事时要自然大方，声音洪亮，让大家都能听见。.
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三年级上册统编版习作：猜猜他是谁学习要点一、学习重点(一)明确写作对象与要求1 .本次习作的写作对象是身边熟悉的同学。写作时不能直接写出该同学的名字，要通过文字描述让别人猜出所写之人。2 .需抓住人物.
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一年级上册统编版四季学习重点+难点+练习一、学习重点（一）生字学习1 .会认生字：要认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬这9个生字。可以通过多种有趣的方法来记忆，比如编字谜，“上头小，下头大”.
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一年级上册统编版比尾巴分层练习一、基础巩固1 .给生字选择正确读音谁(shusu)短(duadan)伞(sansha)兔(tudu)最(zuzhu)2 .读拼音，写词语weibatuzisongshu.
