幼儿/小学教育资源
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跳动的小太阳“老师，我不想跑步，好累啊！”每天晨间锻炼时，总会有几个孩子撅着小嘴，躲在队伍最后面。看着孩子们缺乏运动积极性，我陷入了思考。作为幼儿园中班教师，培养孩子们养成每天运动的好习惯，对他们的身.
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跳跳球：锻炼协调性与平衡感一、案例背景在幼儿园大班的户外体育活动时间，为了增强幼儿的身体协调性与平衡感，我园开展了跳跳球专项活动。跳跳球作为一种充满趣味性的运动器材，其独特的弹跳特性不仅能有效锻炼幼儿.
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生活用品模拟：培养生活自理能力一、案例背景幼儿园大班的幼儿正处于从学前教育向小学教育过渡的关键时期，生活自理能力的培养对他们未来的学习和生活具有重要意义。然而，在日常观察中发现，许多幼儿在生活自理方面.
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通过传统美术活动提升孩子的空间感知能力一、案例背景幼儿园中班的孩子正处于空间感知能力发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，开始尝试用自己的方式去探索和理解空间关系。传统美术活动蕴含着丰富的文化内涵和.
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神奇的水彩：用水彩画出心中的世界一、案例背景在幼儿园中班的艺术教育活动中，绘画是孩子们表达内心想法与情感的重要方式。为了激发幼儿的创造力和想象力，培养他们对色彩的感知与运用能力，我设计了“神奇的水彩：.
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神奇的彩虹泡泡案例背景中班幼儿对周围世界充满好奇，尤其喜欢探索生活中有趣的自然现象。在一次户外活动中，孩子们偶然看到一位老师吹出的泡泡在阳光下闪烁着七彩光芒，顿时被这神奇的景象吸引，纷纷发出惊叹声。为.
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通过生活中的细节培养孩子的语言能力在幼儿园中班的教育教学过程中，语言能力的培养是一项重要的任务。中班的孩子正处于语言发展的关键时期，他们开始能够清晰地表达自己的想法和感受，但还需要通过更多的练习和弓I.
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沙漏里的小课堂一培养幼儿时间管理观念的探索九月清晨的阳光斜斜地洒进大一班教室，我看着晨读结束后还在嬉闹的孩子们，轻轻敲响了铃铛：“小朋友们，今天老师带来了一位新朋友！”当古铜色的沙漏在投影仪下投出流动.
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沙滩上的脚印：制作沙滩脚印艺术“老师！快看我的脚印像小扇子！”清晨的幼儿园沙池旁，中班的孩子们围在沙堆边叽叽喳喳。在阳光的照耀下，金黄色的沙子闪烁着细碎的光芒，宛如一片迷你的金色沙滩，而孩子们的小脚Y.
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通过故事讲述提升大班孩子的创造力一、案例背景在幼儿园教育中，大班孩子正处于想象力和创造力快速发展的关键时期。他们对世界充满好奇，具备一定的语言表达能力和生活经验，但如何将这些经验转化为富有创意的表达，.
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通过手指游戏促进手眼协调一、案例背景在幼儿园中班的日常教学活动中，我发现部分幼儿存在手眼协调能力较弱的问题。在进行绘画、手工等活动时，他们的手部动作不够灵活，眼睛与手部的配合不够默契，例如握笔姿势不正.
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通过图画认识各种物品的功能一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，他们对周围世界充满好奇，喜欢通过直观的方式探索事物。在日常观察中发现，孩子们虽然对常见物品有一定的接.
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通过儿歌启蒙语言学习一、案例背景幼儿园中班的幼儿正处于语言发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，具有较强的模仿能力和学习欲望，但在语言表达的准确性、连贯性和丰富性上仍需要弓I导和培养。儿歌作为一种富.
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通过团队合作提升大班孩子的集体意识一、活动背景在幼儿园大班的日常观察中，我发现孩子们虽然处于集体环境，但个体意识较强，在小组活动时常常出现各自为政的情况，缺乏团队合作的意识和能力。例如在区域游戏中，搭.
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通过亲身体验认识数字的应用一、案例背景在幼儿园大班的数学教学中，尽管孩子们已经对数字1-20有了基础的认读能力，但在实际生活场景中运用数字解决问题时，仍存在诸多困难。他们往往只是机械地记忆数字符号，对.
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识别和避免危险的行为秋日的阳光透过幼儿园中班的窗户，洒在摆满积木的游戏角。区域活动时间，几个小朋友正热火朝天地搭建“城堡”，突然，“哗啦”一声巨响打破了教室的平静。原来是浩浩在搭建高塔时，为了让积木堆.
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通过传统美食体验增强幼儿的食物认知一、活动背景在幼儿园中班的日常观察中，教师发现孩子们普遍存在挑食现象，对许多食物缺乏正确认知，且对中华传统美食了解甚少。为改善这一情况，同时弘扬传统文化，培养幼儿对本.
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通过亲子互动游戏提升语言能力一、活动背景在幼儿园中班的日常教学中，教师发现部分幼儿存在语言表达不流畅、词汇量不足、不敢主动表达想法等问题。为有效改善这一状况，同时增进亲子关系，教师决定开展以“家庭故事.
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色彩缤纷的世界：创意彩色沙画一、案例背景在幼儿园中班的艺术领域教学中，我们一直致力于为孩子们提供丰富多样、充满趣味的艺术创作体验，以激发他们的想象力和创造力。彩色沙画作为一种新颖独特的艺术形式，既能让.
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色彩混合：探索色彩的奥秘一、案例背景在幼儿园大班的美术教学中，孩子们对色彩充满了浓厚的兴趣。为了进一步激发他们对色彩的探索欲望，培养观察力、想象力和创造力，我们开展了“色彩混合：探索色彩的奥秘”主题活.
