幼儿园中班案例-通过团队合作提升中班孩子的集体意识.docx

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1、通过团队合作提升大班孩子的集体意识一、活动背景在幼儿园大班的日常观察中，我发现孩子们虽然处于集体环境，但个体意识较强，在小组活动时常常出现各自为政的情况，缺乏团队合作的意识和能力。例如在区域游戏中，搭建积木时孩子们都想按照自己的想法搭建，导致作品杂乱无章，还容易弓I发矛盾。为了增强孩子们的集体意识，培养他们的团队合作精神，我设计了以“搭建梦想城堡”为主题的团队合作活动。二、活动准备1 .材料准备：收集大量不同形状、大小的积木、纸盒、塑料拼插玩具等搭建材料，同时准备彩色卡纸、水彩笔、胶棒等装饰材料。2 .知识铺垫：提前组织孩子们观看各种城堡的图片和视频，弓I导他们讨论城堡的结构和特点，激发孩子们

2、的创作兴趣和想象力。3 .分组安排：根据孩子们的性格特点、动手能力等因素，将全班孩子分成4个小组，每组5-6人，并弓I导孩子们推选出组长，明确组长负责协调小组内的分工和沟通。三、活动过程(一)讨论与规划活动开始，我弓I导每个小组的孩子围坐在一起，共同讨论想要搭建的城堡的样子。孩子们纷纷发言，有的说想要有高高的塔楼，有的说要有大大的城门，还有的说城堡周围要有护城河和花园。在讨论过程中，组长负责记录大家的想法，并组织大家整合意见，形成初步的搭建方案。乐乐兴奋地说：“我想要建一个有魔法的城堡，里面住着会飞的小精灵！”朵朵则提出：“可是我们没有那么多材料建魔法城堡呀，我们可以先建一个简单的城堡，然后用

3、彩笔画出魔法的样子。”经过一番热烈的讨论，每个小组都确定了自己的搭建主题和基本结构。(二)分工与搭建确定方案后，组长带领组员进行分工。有的孩子负责搬运材料，有的孩子负责搭建主体结构，有的孩子负责装饰城堡。在搭建过程中，孩子们遇到了不少困难。比如，第三小组在搭建塔楼时，积木总是倒塌，组员们着急得不知所措。这时，组长小明召集大家一起讨论解决办法，最后他们发现是因为底部不够稳固，于是调整方案，先搭建了一个宽阔的底座，再往上搭建塔楼，问题迎刃而解。在搭建过程中，孩子们还学会了互相帮助。当看到有的小朋友搬运的材料太重时，其他小朋友会主动上前帮忙;当某个小朋友搭建的部分与整体不协调时，大家会一起出谋划策进

4、行修改。()展示与分享经过一个多小时的努力，四个小组的城堡都搭建完成了。每个小组都派出代表，向大家介绍自己小组的城堡，分享搭建过程中的趣事和遇到的困难。第一小组的代表小美说：“我们的城堡叫阳光城堡，这里的每一块积木都是我们一起搬来的。在搭建城墙的时候，我们试了好几次才成功，虽然很累，但是看到城堡建好，我们都特别开心！”孩子们在展示和分享中，不仅锻炼了语言表达能力，还感受到了团队合作带来的成就感和快乐。四、活动效果通过这次“搭建梦想城堡”的团队合作活动，孩子们的集体意识有了明显的提升。在后续的小组活动中，孩子们不再只关注自己的想法，而是会主动倾听他人的意见，积极参与团队讨论，共同制定活动计划。例

5、如在绘画比赛的小组创作中，孩子们能够合理分工，有的负责构图，有的负责涂色，有的负责添加细节，最终创作出了一幅幅精彩的作品。同时，孩子们之间的矛盾和冲突减少了，学会了互相理解、互相包容，班级的凝聚力得到了增强。五、活动反思本次活动达到了预期的目标，但也存在一些不足之处。在活动过程中，虽然每个小组都有组长进行协调，但个别小组仍然出现了分工不明确的情况，导致部分孩子在活动中参与度不高。在今后的活动中，教师可以在分组后，帮助每个小组进一步细化分工，明确每个孩子的具体任务。此外，在材料准备方面，可以更加丰富多样，满足孩子们更多的创意需求。同时，教师可以在活动过程中给予孩子们更多的弓I导和支持，帮助他们更好地解决遇到的问题，进一步提升团队合作的能力和集体意识。