幼儿/小学教育资源
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过马路的学问：红绿灯与斑马线的魔法一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于对周围世界充满好奇且安全意识逐步建立的关键阶段。在日常生活中，过马路是孩子们经常会遇到的场景，但他们对交通规则的理解仅停留在表面。为了.
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舞蹈创编：我的专属舞蹈秀一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于创造力与表现力快速发展的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，渴望展现自我。在前期的艺术领域课程中，孩子们接触了多种形式的舞蹈，对舞蹈动作、节奏有了一定.
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节日文化：制作和分享节日小礼物一、案例背景随着大班幼儿认知能力的发展，他们对身边的节日文化表现出浓厚兴趣。在日常交流中，孩子们经常讨论节日里收到的礼物、参加的庆祝活动。为了让幼儿更深入了解传统节日文化.
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纸飞机挑战：比比谁的飞机飞得最远一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于好奇心旺盛、动手能力快速发展的阶段，对科学探究活动充满兴趣。36岁儿童学习与发展指南强调，要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益.
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自我管理：如何整理自己的物品一、案例背景幼儿园大班的孩子即将步入小学，培养良好的自我管理能力至关重要。然而，在日常观察中发现，许多孩子对自己物品的整理缺乏主动性和条理性。书包里课本、文具杂乱无章，储物.
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认识常见的职业服装一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于对周围世界充满强烈好奇心和求知欲的阶段，他们经常在游戏中模仿不同职业角色，对警察、医生、厨师等职业充满向往。然而，幼儿对职业的认知大多停留在表面，对职.
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让孩子用语言表达不同的情感一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于情感快速发展阶段，他们开始感知和体验丰富多样的情绪，但常常因语言表达能力有限，无法准确描述内心感受，导致情绪压抑或行为失控。在日常教学中，教.
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神奇的反射镜一、案例背景在幼儿园大班的科学探索主题活动中，为了激发幼儿对自然科学现象的兴趣，培养他们的观察力和探究能力，教师结合幼儿对光影现象的好奇，设计了“神奇的反射镜”探索活动。班级幼儿此前已接触.
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环境教育：孩子们的环保行动小队一、案例背景随着全球环境问题日益受到关注，培养幼儿的环保意识成为学前教育的重要内容。我所带的幼儿园大班孩子好奇心强、乐于实践，但对环保的认知仅停留在简单口号层面。为了让孩.
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舞蹈拼图：组合完整的舞蹈一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于身体协调性与表现力快速发展的阶段，对肢体动作的探索充满热情。在一次班级艺术活动中，教师发现幼儿对舞蹈创编表现出浓厚兴趣，但在动作衔接和整体编排上.
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节日舞蹈：庆祝新年的欢乐舞一、案例背景在新年即将到来之际，为了让幼儿园大班的孩子们感受传统节日的氛围，培养他们的艺术表现力和团队协作能力，我园决定开展以“庆祝新年”为主题的节日舞蹈活动。大班的孩子正处.
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牙齿保卫战：早晚刷牙的正确打开方式一、案例背景幼儿园大班正处于儿童换牙的前期阶段，牙齿健康意识的培养至关重要。在日常观察中，教师发现许多幼儿存在踽齿问题，且对刷牙表现出抗拒情绪。部分幼儿表示“刷牙很麻.
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绘本创作：激发孩子们的故事创造力一、案例背景在幼儿园大班的日常教学中，我发现孩子们对故事有着浓厚的兴趣，但往往局限于被动倾听已有的绘本内容。为了进一步培养他们的想象力和语言表达能力，我决定开展“绘本创.
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社会学习：通过角色扮演理解社会规范一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于社会认知快速发展的阶段，他们开始对周围社会规则产生好奇，但由于生活经验有限，常出现规则意识薄弱、同伴冲突频发的现象。为帮助幼儿理解社会.
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生态保护：大班孩子的小小环保行动一、案例背景随着全球环境问题日益严峻，生态保护意识的培养需从娃娃抓起。在幼儿园大班的课程体系中，结合3-6岁儿童学习与发展指南对科学探究与社会认知的要求，我们开展了“生.
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爱护眼睛有妙招：看电视的时间管理一、案例背景随着电子产品的日益普及，幼儿接触电视、平板等屏幕的机会显著增多。在幼儿园大班日常观察中发现，许多幼儿存在长时间观看电视的现象，家长反映孩子在家常因看电视时长.
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爱上运动通过体育活动培养身体协调与团队合作一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于身体快速发育和动作发展的关键时期，也是社会性发展的重要阶段。在日常观察中发现，部分幼儿存在身体协调性不足的问题，例如跑步时容易.
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爱护小伙伴，传递健康一、案例背景在幼儿园大班，幼儿的自我意识逐渐增强，开始关注同伴关系，但在集体生活中仍常以自我为中心*缺乏主动关心他人的意识。班级日常开展了“健康小卫士”主题活动，旨在引导幼儿养成良.
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美丽家园：装饰我们的教室一、案例背景大班幼儿正处于创造力与动手能力快速发展的阶段，对周围环境充满好奇与探索欲。为了增强幼儿的集体归属感，培养他们的审美能力和合作意识，我班开展了“美丽家园：装饰我们的教.
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用歌声表达情感：音乐与语言的互动一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于语言表达能力快速发展和情感体验日益丰富的阶段。他们对音乐有着天然的喜爱，能通过旋律、节奏感受情绪，但往往难以精准用语言表达内心感受。在.
