幼儿园大班案例-爱护小伙伴传递健康.docx

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1、爱护小伙伴，传递健康一、案例背景在幼儿园大班，幼儿的自我意识逐渐增强，开始关注同伴关系，但在集体生活中仍常以自我为中心*缺乏主动关心他人的意识。班级日常开展了“健康小卫士”主题活动，旨在引导幼儿养成良好的健康生活习惯，同时学会关注他人的健康需求。活动开展一段时间后，孩子们对健康知识有了一定了解，但在实际行动中，如何将知识转化为关心同伴的具体行为，仍是需要引导的重要方面。二、案例描述午餐时间，孩子们像往常一样有序地排队取餐。这时，老师发现小明站在队伍里一直揉肚子，脸色有些苍白。排在他后面的小红看到了，好奇地问：“小明，你怎么啦？”小明有气无力地说：“我肚子好痛。”小红听后，立刻向老师报告了情况。

2、老师带着小明到保健室检查，原来是小明早上没吃早餐，导致胃部不适。当天下午的自由活动时间，孩子们在区域里玩耍。老师发现，几个孩子围在一起讨论着什么。走近一听，小红正认真地和小伙伴们说：“我们要记得吃早餐，不然像小明一样肚子痛就难受了。”其他孩子纷纷点头表示赞同。接着，孩子们开始分享自己知道的健康小知识，有的说要勤洗手，不然会有细菌;有的说要多吃蔬菜水果，身体才会棒棒的。从那以后，班级里发生了明显的变化。每次用餐时，孩子们会互相提醒是否吃饱吃好；户外活动时，看到有小朋友出汗了，会主动递上毛巾/有小朋友不小心摔倒，周围的孩子会马上扶起并关心询问。这些温暖的举动，让班级充满了友爱的氛围。三、案例分析在

3、这个案例中，小明身体不适的突发情况成为了一个教育契机。小红最初的主动询问和及时报告，体现出大班幼儿已经具备一定的观察力和初步的责任感，这是幼儿社会性发展的良好表现。而后续孩子们自发组织的健康知识分享，以及在日常生活中主动关心同伴的行为，表明“健康小卫士”主题活动的开展，成功激发了幼儿将健康知识与实际行动相结合的意识。同时，幼儿之间的相互影响和模仿能力在这一过程中发挥了重要作用。当一个孩子做出关心同伴的行为时，其他孩子会受到感染，并纷纷效仿。这种同伴间的正向影响，有助于幼儿良好行为习惯和品德的养成，促进幼儿社会性的进一步发展。此外，教师在整个过程中适时的引导和关注，为幼儿的行为发展提供了支持和保

4、障，也体现了教育活动与生活实际相结合的重要性。四、案例反思通过这个案例，我们深刻认识到，幼儿的品德教育和健康习惯培养不能仅仅停留在理论知识的传授上，更要关注生活中的实际情境，抓住教育契机，引导幼儿将所学知识转化为实际行动。在日常教育教学中，教师应鼓励幼儿相互关心、相互帮助，及时肯定和表扬幼儿的良好行为，强化这种积极的同伴关系。同时，要注重发挥幼儿的主体作用，让幼儿在自主交流和实践中，不断提高自我管理和关心他人的能力。此外，教师还可以进一步丰富“健康小卫士”主题活动的形式和内容，例如开展角色扮演、健康知识竞赛等活动，增强幼儿的参与感和积极性，让“爱护小伙伴，传递健康”的理念更加深入人心，促进幼儿身心全面健康发展。