幼儿/小学教育资源
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期末班主任学生评语1 .你总是人如其名，文文静静的，不爱多讲话，或许是学习任务过重的原因，很少看到你的笑容，难得看到甜蜜的一笑，使我感触很深，其实只要你多用一份心，课上多花一份功，课后多出一份力，你也.
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有关表示说的词语集锦一、表示说的单个汉字讲说喊叫呼吟读问答训斥责骂吼劝告评议话赞论述夸辩叙颂日答道讲谈论议言语二、表示说的词语说话谈话讲话叙述陈述复述巾述说明声明讲明谈论辩论议论讨论商谈哈谈商量畅谈商.
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期末班主任学生评语1、老师赞赏你胆大、乐观，又很关心集体；能歌善舞，可谓多才多艺。但在学习上一定要加强，作业要认真完成，不会的要多向老师同学请教，同时课后也要抓紧些，只要你能做到，相信不久以后你的成绩.
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期末班主任学生评语1 .你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。不过，有时对自己要求不够严格，自习课上的纪律性有待提高。希望今后多向优秀的同学学习，取长补短，相信经过努力，.
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有关描写大自然的拟人句太阳、月亮、星星这些高高挂在天空上的大自然的景象怎么用拟人句来变现的生动形象呢?今天小编给大家整理了关于描写大自然的拟人句，欢迎大家来查看。月亮一露面，满天的星星惊散了。月牙儿下.
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有关幼儿园说课稿合集三篇幼儿园说课稿篇1说活动目标：1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。3、理解故事内容，记清.
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智慧党建平台搭建：书记牵头攻坚在新时代背景下，党建工作面临着新的挑战和机遇。随着信息技术的飞速发展，智慧党建成为了加强党的建设、提升党建工作效率和质量的重要途径。某单位为了适应时代发展的需求，决定搭建.
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教科版科学二年级上册做一顶帽子课后作业一、选择题（每题3分，共30分）1.制作帽子时，为了让帽子更牢固，我们可以（）A.只用一张薄纸B.将材料多折叠几次或用胶水粘贴加固C.随意拼接材料2小明想制作一顶.
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教科版科学二年级下册观察与比较课后作业一、选择题（每题2分，共30分）1 .观察苹果时，不能用（）的方法。A.看颜色B.尝味道C.用手拍打听声音D.用鼻子闻气味2 .比较两块积木的轻重，最准确的方法是.
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教科版二年级下册通过感官来发现课后作业一、选择题（每题3分，共30分）1.当我们想知道一个水果是否成熟时，最适合用（）来判断。A.眼睛看颜色B.耳朵听声音C.皮肤摸硬度D.以上都可以2小明在公园里玩，.
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教育应该是一种享受对于师生双方来说，所有的教学，以至整个教育，都应该是一种享受，享受是教育的最高境界。首先，教育是教育者的一种享受。教育是教师的主动性行为，其主动性表现为教师的劳动和奉献的自由。在教育.
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教科版科学一年级下册我们知道的动物课后作业一、选择题（每题2分，共30分）1 .以下哪种动物会游泳？（）A.兔子B.鸭子C.鸡2 .下面动物中，有翅膀的是（）A.乌龟B.蝴蝶C.金鱼3 .小狗的身体结.
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教科版科学一年级上册给植物画张“像”课后作业一、选择题（每题3分，共30分）1.小明想要给家里的绿萝画“像”，他最先应该做的是（）A,直接拿起笔画B.仔细观察绿萝的叶子形状、颜色和茎的样子C.问妈妈绿.
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教科版一年级上册发现生长课后作业一、填空题（每题2分，共10分）L人的一生中，（）时期和（）时期的身体变化最大。2 .我们从出生到现在，身高在不断（），体重也在不断（）。3 .观察自己从小到大的照片，.
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解决问题教学内容：教科书第97页例5。教学目标：1、会用20以内进位加法解决实际问题。2、初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。3、感受数学与生活的密切联系，学会运用.
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教科版科学二年级上册神奇的纸课后作业一、选择题（每题2分，共20分）1小明想知道哪种纸吸水性最强，他可以选择的实验材料不包括（）A.牛皮纸B.餐巾纸C.塑料片D.卫生纸2 .下列关于纸的说法正确的是（.
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教科版二年级上册做大自然的孩子课后作业一、判断题（每题3分，共15分）1 .为了观察小蚂蚁，我们可以直接用手去抓它们。（）2 .公园里的花朵很漂亮，我们可以摘一些回家。（）3 .爱护大自然，就是不随意.
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教科版科学二年级上册太阳的位置和方向课后作业一、判断题（每题2分，共20分）1早晨，太阳从西边升起。（）2 .中午的时候，太阳在我们的头顶上方，影子最短。（）3 .太阳在天空中的位置变化和时间没有关系.
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教科版一年级下册给动物建个“家”课后作业姓名.班级:一、选择题（每题3分，共30分）L蜗牛喜欢生活在（）的环境中。A.干燥炎热B.潮湿阴暗C.阳光充足2 .为蜗牛建“家”时，不需要准备的是（）。A.泥.
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教科版科学二年级下册做一个指南针课后作业一、选择题（每题2分，共30分）1 .制作指南针时，我们通常会选择哪种材料让磁针能自由转动？（）A.吸管B.木块C.石头2 .小明用磁铁摩擦钢针制作磁针，以下哪.
