幼儿园大班案例-过马路的学问：红绿灯与斑马线的魔法.docx

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1、过马路的学问：红绿灯与斑马线的魔法一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于对周围世界充满好奇且安全意识逐步建立的关键阶段。在日常生活中，过马路是孩子们经常会遇到的场景，但他们对交通规则的理解仅停留在表面。为了让孩子们更深入地认识红绿灯与斑马线的重要性，增强交通安全意识，班级开展了“交通安全小卫士”主题活动，“过马路的学问：红绿灯与斑马线的魔法”便是其中一次生动的实践教学。二、案例描述活动开始，教师用多媒体展示了一段有趣的动画：小熊因为没遵守交通规则，在红灯时过马路，差点被行驶的车辆撞到，吓得大哭起来。孩子们立刻被吸引，纷纷皱起眉头，有的小朋友着急地说：“小熊太不乖了，不能闯红灯！”接着，教师在教室空地

2、上用彩色胶带模拟出斑马线，用纸板制作了红绿灯道具。孩子们兴奋地分组进行“过马路”游戏。第一组小朋友上场时，大部分孩子能记住红灯停、绿灯行的规则，但有个叫轩轩的小男孩，看到“绿灯”亮起就迫不及待地跑向对面，完全忘记了要走斑马线。其他小朋友见状，纷纷提醒他：“轩轩，要走斑马线！”轩轩这才红着脸退回来，重新从斑马线上走过去。游戏继续进行，教师故意将“绿灯”时间缩短，“红灯”时间延长。这时，几个小朋友开始不耐烦，小声嘀咕着：“怎么还不绿灯呀，我都等不及了。”一个叫朵朵的小女孩，甚至在“红灯”时迈出了一步，好在旁边的同伴及时拉住了她。游戏结束后，教师组织孩子们围坐在一起讨论。孩子们积极发言，有的说：“过

3、马路一定要看红绿灯，红灯亮了绝对不能走。”有的说：“要走斑马线，这样才安全。”还有孩子补充道：“不能着急，要耐心等绿灯。”三、案例分析从认知发展角度来看，大班幼儿虽然具备一定的规则意识，但在实际操作中，容易受情绪和环境影响，出现规则执行不彻底的情况。如轩轩急于通过“马路”而忽略斑马线，这是因为幼儿的自我控制能力还不够成熟，注意力容易分散，难以同时兼顾多个规则。在社会性发展方面，同伴之间的相互提醒和影响在此次活动中发挥了重要作用。当轩轩出现错误行为时，其他小朋友的及时纠正，不仅帮助轩轩认识到自己的问题，也强化了自身对规则的理解。同时，孩子们在面对“红灯”等待时间延长时表现出的不耐烦，反映出他们的

4、耐心和延迟满足能力有待提高。此外，活动采用游戏化的教学方式，符合幼儿的学习特点。通过直观的动画展示和身临其境的模拟游戏，将抽象的交通规则转化为具体、有趣的体验，有效激发了幼儿的学习兴趣和参与热情，使他们在轻松愉快的氛围中掌握交通安全知识。四、案例反思此次活动整体达到了预期目标，孩子们对红绿灯和斑马线的作用有了更深刻的认识。但在活动过程中，也发现了一些不足之处。例如，在游戏环节，“红绿灯”的时间设置可以更加多样化，模拟不同的交通场景，进一步锻炼孩子们的应变能力和耐心。同时，对于个别规则意识较弱的幼儿，教师可以在活动前进行针对性的引导，在活动中给予更多关注和指导。在后续的教学中，应将交通安全教育融入到日常生活中，通过情景再现、角色扮演等多种形式不断强化幼儿的安全意识。可以邀请交警走进幼儿园，开展专业的交通安全知识讲座，让孩子们从不同渠道获取信息。此外，还可以与家长密切配合，在日常生活中提醒孩子遵守交通规则，形成家园共育的良好氛围，共同为幼儿的安全成长保驾护航。