幼儿/小学教育资源
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五年级上册搭石学习重点、难点与练习一、学习重点(一)生字词掌握1 .会认生字：“汛、谴、惰、衡、绰、间(ji&n)”等，能准确认读其读音，理解在文中的含义。比如“汛”指江河定期的涨水，“汛期”就是江河.
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五年级上册习作：推荐一本书学习要点与练习-S学习重点(一)明确推荐内容1.基本信息介绍：在推荐一本书时，要清晰地介绍书名、作者、出版社等基本信息。例如推荐夏洛的网，可以这样表述：“夏洛的网是美国作家E.
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五年级下册口语交际:怎么表演课本剧学习要点一、学习重点(一)选文要点1 .故事性强：选择情节跌宕起伏的课文，这样的故事往往更能吸引观众。比如草船借箭，借箭过程一波三折，充满悬念，从周瑜设难到诸葛亮巧妙.
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二年级上册日月潭学习重点、难点及练习-S学习重点(一)生字词1 .会认生字：要熟练认识“潭、湾、湖、绕、茂、盛、围、岛、纱、童、境、弓I、客、筑、晰”这15个生字。比如“潭”字，可结合“日月潭是个美丽.
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二年级小课题研究方案一、方案目标和范围1 .方案目标本方案旨在通过实施一项小课题研究，提升二年级学生的科学探究能力和团队合作精神，培养他们的创新思维和解决问题的能力。具体目标如下：- 通过小课题研究，.
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乘法交换律和结合律练习题一、仔细想，认真填1、两个数相加，交换加数的，和不变，这叫做O用字母表示2、三个数相加，先把相加，再与相加；或者先把相加，再与相加，它们的和不变，这叫做o用字母表示为o3、两个.
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中班常规教育心得5篇篇1：中班常规教育心得一、来园时的常规培养早晨虽然孩子入园时间很短，老师忙着接待家长、幼儿，但即使再忙也不能忽视幼儿来园时的常规教育。每一天的清晨，是孩子们精力最充沛的时候。这时，.
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中班幼儿学期总结2025（3篇）中班幼儿学期总结2025（精选3篇）中班幼儿学期总结2025篇1时光飞逝，本学期的各项工作即将结束，在各级领导和同志们的共同帮忙下，尽职尽则地完成了自我的本职工作，下头.
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三年级下册道德与法治6.我家的好邻居课后作业-S选择题（每题2分，共20分）L邻居王奶奶腿脚不便，你看到她拎着很重的菜回家，应该（）A.当作没看见，赶紧回家B.主动帮王奶奶把菜拎回家C.告诉妈妈，让妈.
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三年级下册守株待兔学习重点、难点及练习一、学习重点(一)朗读与背诵1 .能够正确、流利、有节奏地朗读文言文守株待兔，读准字音，尤其注意“耒(盾i)”“颈(jing)”等生字的读音。2 .掌握文言文的停.
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三年级下册习作：奇妙的想象学习指导一、学习重点(一)打开想象思路L依据题目联想：教材给出的如“最好玩的国王”“一本有魔法的书”“小树的心思”等题目，要学会从题目中的关键词出发。比如“最好玩的国王”，可.
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三年级上册习作：这儿真美学习要点与练习一、学习重点(一)明确写作对象本次习作要求写身边一处美丽的地方，比如校园的花园、家乡的小河、小区的树林等。同学们要确定一个具体的地点，不能同时写多个地方。例如，不.
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三年级上册统编版习作：我来编童话学习重点+难点+练习一、学习重点1巧用素材，激发想象教材给出了如“国王、黄昏、厨房”等多组词语，分别代表角色、时间、地点。同学们要学会从这些词语中获取灵感，将它们自由组.
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三年级上册统编版习作:那次玩得真高兴学习要点与练习一、学习重点(一)明确写作内容1 .回忆自己玩得特别开心、印象深刻的一次经历，比如学校的运动会、和小伙伴玩捉迷藏、去游乐园游玩等。2 .确定写作素材时.
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中学生课外读物进校园管理办法为规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人功能，根据教育部中小学生课外读物进校园管理办法，特制定三中学生课外读物进校园管理办法。第一条学校学生课外.
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一年级上册统编版天地人学习重点、难点及练习一、学习重点(一)汉字认读1 .准确认读“天、地、人、你、我、他”这6个生字。可以通过听老师范读、自己跟读的方式，注意每个字的发音要清晰、准确。比如“天”是前.
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跳水学习重点、难点与练习题一、学习重点(一)梳理故事情节L能够清晰地找出故事的起因、经过和结果。跳水的起因是水手们拿猴子取乐，猴子变得放肆；经过是猴子抢走孩子的帽子并不断挑衅，孩子在愤怒与冲动下追猴子.
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读懂彼此的心课后作业一、选择题（每题3分，共30分）1 .随着年龄的增长，我们和家人之间（）A.不会有矛盾B.矛盾越来越多，无法解决C.有时会产生一些不愉快D.想法会完全一样2 .下列行为中，能体现家.
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记金华的双龙洞学习重点、难点及练习一、学习重点(一)字词积累1 .正确读写：牢记“浙、簇、浓、臀、稍、额、擦、蜿、蜒、乳、据、源”等生字，能规范书写，理解其含义。比如“蜿蜒”一词，不仅要会写，还要明白.
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荷塘月色学习重点、难点与练习一、学习重点(一)把握文章结构1 .文章以作者的行踪为线索，从“颇不宁静”的心、情出发，先写去荷塘的缘由，接着描绘荷塘月色的美景，最后因“热闹”的采莲场景而回到现实。清晰的.
