《跳水》学习重点、难点与练习题.docx

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1、跳水学习重点、难点与练习题一、学习重点(一)梳理故事情节L能够清晰地找出故事的起因、经过和结果。跳水的起因是水手们拿猴子取乐，猴子变得放肆；经过是猴子抢走孩子的帽子并不断挑衅，孩子在愤怒与冲动下追猴子，爬上了桅杆顶端；结果是船长看到后，果断命令孩子跳水，孩子最终得救。2.学会用简洁、连贯的语言讲述这个故事，包括故事中的关键人物(水手、猴子、孩子、船长)以及他们之间发生的重要事件。例如，可以这样讲述：一艘帆船在风平浪静的海面上航行，水手们拿猴子取乐，猴子变得越来越放肆，抢走了船长儿子的帽子。孩子为了拿回帽子，在猴子的挑衅下，一路追到桅杆顶端，陷入了极其危险的境地。此时，船长看到这一幕，当机立断，

2、用枪逼迫孩子跳水，最终孩子被水手们救起，成功脱险。(二)理解人物思维过程1 .深入分析船长在危急时刻的思维过程。船长看到孩子在桅杆顶端面临生命危险，他迅速在短时间内权衡了各种因素。不利因素有孩子在高处，下面是坚硬的甲板，失足就会摔死,孩子情绪激动，已无法冷静思考逃生方法；孩子即使拿到帽子，也难以在狭窄的横木上转身。有利因素是当时大海风平浪静，孩子跳海后不会遭遇太大风浪；甲板上有众多水手，可以迅速实施救援。基于这些分析，船长认为跳水是唯一能让孩子获救的办法，于是果断命令孩子跳水。2 .通过对船长思维过程的分析，学习他在面对紧急情况时，冷静、果断、全面思考问题的思维方式，并从中获得启示，明白在生活

3、中遇到困难和危机时，也要像船长一样，沉着冷静地分析各种可能性，迅速做出正确的决策。（三）体会写法妙处1 .关注作者通过描写水手们的“笑”来推动故事情节发展的写作手法。水手们一开始看到猴子模仿人的动作，觉得很有趣，哈哈大笑，这使得猴子更加放肆.后来猴子抢了孩子的帽子，水手们大笑，孩子此时哭笑不得；接着猴子进一步戏弄孩子，水手们笑得更欢，孩子气得脸都红了；最后孩子爬上桅杆顶端，水手们全都吓呆了。水手们的“笑在不同阶段反映了他们对事情发展的态度，同时也一步步将孩子推向了绝境，起到了推动情节发展的重要作用。2 .学习作者通过描写猴子的动作、孩子的情绪变化来塑造人物形象、展现矛盾冲突的方法。例如，猴子的

4、动作从一开始的模仿人，到抢帽子、咬帽子、撕帽子，再到把帽子挂在最高横木的一头，这些动作描写生动地展现了猴子的放肆和调皮;孩子的情绪从开心，到哭笑不得，再到气得脸都红了，最后气极了，这些情绪变化描写细腻地表现了孩子在猴子挑衅下的心理变化过程，使读者能够更加直观地感受到故事中的紧张氛围和矛盾冲突。二、学习难点(一)深入理解船长决策的合理性1 .部分同学可能只停留在“跳水能保命”的浅层次理解上，难以深入分析船长在瞬间做出决策时，对当时环境中各种因素(如孩子的位置、状态，海面的情况，水手的分布等)的综合考量。教师需要引导学生仔细研读课文，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生设身处地地想象自己就是船长，

5、在那样危急的时刻，思考自己会如何做出决策，从而深刻理解船长决策的合理性和正确性。2 .引导学生思考船长是否还有其他办法可以救孩子，并对比这些办法与跳水的优劣。例如，有人可能会想到用网子接住孩子，但当时的情况下，可能没有足够大的网子，或者来不及准备网子；还有人可能会想到让水手爬上桅杆去救孩子，但桅杆很高，水手攀爬需要时间，而且在攀爬过程中可能会导致孩子更加紧张，增加失足的风险。通过这样的对比分析，让学生更加明白船长选择跳水这一决策的精妙之处。(二)体会故事中蕴含的哲理L理解这个故事不仅仅是讲述了一个孩子遇险获救的事件，更是通过这个事件揭示了在生活中遇到困难和危机时，要保持冷静，运用智慧和果断的行

6、动来解决问题的哲理。教师可以弓I导学生结合自己的生活经历，谈谈在遇到困难时，是否像船长一样冷静思考、果断决策，或者从故事中得到了哪些启示，如何将这种思维方式运用到今后的生活中。3 .从故事中水手们拿猴子取乐，最终引发一系列危险事件，弓I导学生思考行为的后果以及在生活中应该如何规范自己的行为，避免因一时的玩笑或不当行为而弓I发不可挽回的后果。例如，可以让学生讨论在学校里，如果同学们之间开过分的玩笑，可能会带来哪些不良影响，从而让学生明白要对自己的行为负责，树立正确的行为观念。三、练习题(一)基础巩固1 .看拼音，写词语。sou()船hang()行si()意W存i()杆cag()舱sT()扯d6u

7、()弄gu()住nt()动佗()嘴2 .给下列加点字选择正确的读音，打“才。桅杆（w6iw旬放肆（Slshl）吓唬（huhu）触牙咧嘴（ZTCT）3 .比一比，再组词。艘（）航（）肆（）桅（）撕（）搜（）杭（）律（）脆（）嘶（）4 .根据意思写词语。（1）不顾一切由着自己的性子。（）（2）形容非常害怕。（）（3）形容处境或行动十分艰难。（）（4）形容因愤怒或激动而慌张地说话、回答或喊叫。（）（二）能力提升1.默读课文，填空。（1）课文按照事情发展的顺序，先写了（），这是故事的起因；接着写了（）,这是故事的经过；最后写了（），这是故事的结果。（2）文中描写孩子心情变化的词语有：开心一（）（）（）

8、o2 .读句子，回答问题。（1） “猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。”这句话通过对猴子（）的描写，表现了猴子的（）。（2） “孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。”从这句话中，你体会到了孩子怎样的心情？此时他的处境如何？3 .想一想，水手们的“笑”在故事中起到了什么作用？（三）拓展延伸1在生活中，你遇到过哪些危急情况？你是如何应对的？请简单写一写。4 .假如你是故事中的孩子，在获救后，你会对船长、水手们说些什么？四、答案（一）基础巩固1 .艘航肆桅舱撕逗钩扭咧2 .桅杆（w6iYwh）放肆（SHShi）吓唬（hhud）触牙

9、咧嘴（zTcT）3 .示例：一艘搜索；航行杭州；放肆纪律,桅杆干脆,撕扯嘶鸣4 .(1)放肆(2)心惊胆战(3)摇摇晃晃(4)气急败坏(二)能力提升1. (1)水手们拿猴子取乐猴子抢走孩子的帽子，孩子追猴子爬上桅杆顶端，陷入危险船长命令孩子跳水，孩子获救(2)哭笑不得气得脸都红了气极了2. (1)动作放肆、调皮(2)体会到孩子非常生气、愤怒的心情。此时他的处境十分危险，只要一失足，直摔到甲板上就没命了，即使走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。3. 水手们的“笑”在故事中起到了推动情节发展的作用。水手们一开始的笑让猴子更加放肆，后来的笑使孩子感到难堪和愤怒，一步步将孩子推向了危险的境地。()拓展延伸1 .示例：有一次在马路上，我看到一位老人突然晕倒。我立刻跑过去，大声呼喊周围的人帮忙，同时拨打了120急救电话。在大家的共同帮助下，老人很快被送往医院救治。2 .示例：对船长说：“爸爸，谢谢您在危急时刻那么果断地救了我，要不是您，我可能就没命了，我以后一定会听您的话，不再这么冲动。”对水手们说：“谢谢叔叔们在我落水后迅速救起我，要不是有你们，我也不能这么快就安全了。”