幼儿/小学教育资源
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幼儿班第二学期教学反思反思一个学期的工作，我有了很深的认识：我们都有一种感觉，当你追赶时间的时候，你就会觉得时间过得很快，而当你等待时间的时候，你就会觉得时间很漫长。不经意间步入了生命的又一个年头，开.
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通过拼音教学提高识字与发音能力一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于语言发展的关键期，识字与发音能力的培养对后续学习至关重要。然而，在日常观察中发现，部分幼儿存在发音不标准、识字困难的问题，如将“四”读成“.
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超级市场通过角色扮演学习基本生活技能一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于社会认知快速发展的阶段，对生活中的各种场景充满好奇与探索欲。然而，由于生活经验有限，许多孩子对基本生活技能如购物、货币使用等认知模糊.
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音乐律动：用手拍和脚跳感受音乐的节奏一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于音乐感知能力快速发展的阶段，他们对富有节奏感的活动充满兴趣，但在节奏的稳定性和肢体协调性上仍需加强。为了让孩子们更直观地感受音乐节.
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幼儿园家长安全承诺书3安全是家庭幸福、快乐学习的保证。为强化幼儿园安全防范工作管理，健全家校联络，明确安全监管主体责任，牢固树立安全意识，做到防患于未然，有效预防校园安全事故的发生确保全园幼儿的人身安.
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词语联想：听到夏天你会想到什么？一、案例背景在幼儿园大班的语言与认知发展课程中，为了激发孩子们的想象力和语言表达能力，同时加深他们对季节特征的理解，我设计了“词语联想：听到夏天你会想到什么？”这一教学.
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远离危险物品一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于好奇心与探索欲旺盛的阶段，对周围世界充满兴趣，但由于认知水平有限，他们往往难以准确判断物品的危险性，自我保护能力较弱。在日常活动中，班级虽已开展过多次安全教.
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防止受伤，保护自己一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于身体快速发展、好奇心和探索欲极强的阶段，他们活泼好动，喜欢尝试各种新鲜事物，但自我保护意识和能力相对薄弱。在日常活动中，跑跳打闹、争抢玩具等行为容易引.
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让我们的心跳更健康一、案例背景随着生活水平的提高，幼儿的饮食结构日益多样化，但随之而来的是运动量不足、饮食习惯不良等问题。在幼儿园大班的日常观察中，我发现部分幼儿在进行稍剧烈的活动后，如快速跑、跳绳等.
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轮流发言小课堂一、案例背景在幼儿园大班的日常教学活动中，我发现每当进行集体讨论环节，总有孩子迫不及待地举手发言，甚至直接站起来大声表达，导致其他孩子的声音被淹没。部分性格内向的幼儿因没有机会开口，逐渐.
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认识温度计和气温一、案例背景在幼儿园大班的日常活动中，孩子们对天气变化表现出浓厚兴趣，经常讨论“今天好热”“昨天好冷”等话题。为了满足他们的好奇心，培养科学探究精神，我设计了“认识温度计和气温”主题活.
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认识身体的免疫系统一、案例背景在春季传染病高发期，幼儿园大班幼儿频繁请假。晨间谈话时，孩子们对“为什么有的小朋友容易生病，有的却不会“充满好奇。为了帮助幼儿科学认识自身健康，培养自我保护意识，我设计了.
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音乐的节奏：用身体感受音乐的律动一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于动作协调性与音乐感知能力快速发展的阶段，36岁儿童学习与发展指南明确指出，应引导幼儿用身体动作表现音乐的节奏和情绪。在日常音乐教学中，教.
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音乐节奏图谱：画出来的节拍一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于音乐感知能力快速发展的阶段，但传统的节拍教学方式抽象枯燥，难以激发幼儿的学习兴趣。3-6岁儿童学习与发展指南强调，要通过直观形象的方式培养幼儿.
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通过故事理解社会规则与道德一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于社会认知快速发展的阶段，他们开始对周围环境中的规则产生好奇，但由于自我中心意识较强，在集体生活中仍常出现不遵守规则的行为。为帮助幼儿更好地理解.
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走进童话世界：角色扮演一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于想象力与语言表达能力快速发展的阶段，对童话故事充满浓厚兴趣，常常会模仿故事中的角色和情节。为了充分满足幼儿的发展需求，结合幼儿园课程游戏化的教育理.
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音乐律动创编：自己设计舞蹈动作一、案例背景幼儿园大班的幼儿正处于身体协调性快速发展、想象力极为丰富的阶段，他们对音乐节奏的感知能力显著增强，渴望通过肢体动作表达内心想法。在日常音乐活动中，孩子们常对固.
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认识常见的职业工具一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于对周围世界充满强烈好奇心和求知欲的阶段，他们经常在游戏中模仿成人的职业行为，对警察、医生、厨师等职业充满好奇。然而，孩子们对不同职业背后的工具及其用途.
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认识健康的早餐食品一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于生长发育的关键时期，然而在日常观察中发现，部分孩子存在挑食、不吃早餐或早餐食用不健康食品的现象。许多家长由于工作繁忙，给孩子准备的早餐过于随意，或是.
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过马路的学问：红绿灯与斑马线的魔法一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于对周围世界充满好奇且安全意识逐步建立的关键阶段。在日常生活中，过马路是孩子们经常会遇到的场景，但他们对交通规则的理解仅停留在表面。为了.
