幼儿/小学教育资源
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湘科版科学二年级上册观察蜗牛的反应课后作业一、选择题（每题2分，共30分）1.当用小棒轻轻触碰蜗牛的触角时，蜗牛会（）A.变得更活跃，快速爬行B.立刻把触角缩回去C.毫无反应，继续缓慢爬行2 .把蜗牛.
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清贫公开课一等奖创新教学设计、及学习单部编版语文五年级下册12.清贫教学设计学科小学语文年级五年级课型新授课设计者陈洁华课题12.清贫课时1课时课标要求（一）识字与写字1.有较强的独立识字能力。累计认.
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湘科版一年级上册从观察开始课后作业一、填空题1 .我们在观察时，常用的五种感官是()、()、()、()和()。2 .观察苹果时，用眼睛可以看到苹果的()、()；用手摸可以感觉到苹果的()；用鼻子能闻到.
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六年级美术（上册）导学案执教人:课题小小果壳箱课时1课时课型新授课主备人备课成员审核人班级小组名称学生姓名学习目标1、了解果壳箱的结构和功能，掌握果壳箱设计的基本知识。2、设计造型新颖的果壳箱，并用废.
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二年级美术（上册）导学案执教人:课题5、我们喜欢的动画形象课时1课时课型新授课主备人备课成员审核人班级小组名称学生姓名学习目标1、通过欣赏和分析，初步了解动画的基础知识及特点。2、初步学习动画的表现形.
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浙美版一年级美术（上册）导学案执教人:课题1、走进新天地课时1课时课型新授课主备人备课成员审核人班级小组名称学生姓名学习目标1、初步了解小学阶段美术学科的内容，以及相关的工具材32、通过看看、说说、画.
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浙美版四年级美术(上册)导学案执教人:课题台灯设计课时1课时课型新授课主备人备课成员审核人班级小组名称学生姓名学习目标1 .认识台灯设计中不同的创意或制作手法。2 .能设计或制作出一只完整的台灯，并运.
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浙美版三年级美术（上册）导学案执教人:课题图形联想课时1课时课型新授课主备人备课成员审核人班级小组名称学生姓名学习目标1 .欣赏图形联想的图片，初步了解图形设计的基本知识。2 .能利用不同的图形，进行.
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六年级美术（上册）导学案执教人:课题水墨人物课时1课时课型新授课主备人备课成员审核人班级小组名称学生姓名学习目标1 .了解中国水墨人物画的基本知识及其艺术表现的特点，激发学生学习中国画的兴趣。2 .引.
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六年级美术（上册）导学案执教人:课题生活与科幻课时1课时课型新授课主备人备课成员审核人班级小组名称学生姓名学习目标1、加深对宇宙的了解，增强对地球环境保护的意识。2、学习用绘画形式表现科学幻想的内容。.
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浙美版三年级美术(上册)导学案执教人:课题黑白撕贴画课时1课时课型新授课主备人备课成员审核人班级小组名称学生姓名学习目标1 .认识黑白撕贴画的艺术特点，了解黑、白、灰关系的基力2 .通过撕撕、贴贴，学.
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本科课堂教学质量教评教实施办法第一条为进一步提高教育教学质量，促进教学质量评价工作科学化、规范化，根据石家庄铁道大学教师教学质量考核实施办法（试行），特制定工程力学系本科教学质量教评教实施办法（以下简.
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期末班主任学生评语1.你学习认真，作业也能及时完成，但是质量却不是很高，学习态度比较端正，学习成绩较好。不过有个不好的方面就是在生活小事太过于不拘小节了，如：眼保健操不好好做，这样影响的只是你自己的身.
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期末班主任学生评语1 .你总是人如其名，文文静静的，不爱多讲话，或许是学习任务过重的原因，很少看到你的笑容，难得看到甜蜜的一笑，使我感触很深，其实只要你多用一份心，课上多花一份功，课后多出一份力，你也.
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有关表示说的词语集锦一、表示说的单个汉字讲说喊叫呼吟读问答训斥责骂吼劝告评议话赞论述夸辩叙颂日答道讲谈论议言语二、表示说的词语说话谈话讲话叙述陈述复述巾述说明声明讲明谈论辩论议论讨论商谈哈谈商量畅谈商.
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期末班主任学生评语1、老师赞赏你胆大、乐观，又很关心集体；能歌善舞，可谓多才多艺。但在学习上一定要加强，作业要认真完成，不会的要多向老师同学请教，同时课后也要抓紧些，只要你能做到，相信不久以后你的成绩.
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期末班主任学生评语1 .你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。不过，有时对自己要求不够严格，自习课上的纪律性有待提高。希望今后多向优秀的同学学习，取长补短，相信经过努力，.
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有关描写大自然的拟人句太阳、月亮、星星这些高高挂在天空上的大自然的景象怎么用拟人句来变现的生动形象呢?今天小编给大家整理了关于描写大自然的拟人句，欢迎大家来查看。月亮一露面，满天的星星惊散了。月牙儿下.
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有关幼儿园说课稿合集三篇幼儿园说课稿篇1说活动目标：1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。3、理解故事内容，记清.
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智慧党建平台搭建：书记牵头攻坚在新时代背景下，党建工作面临着新的挑战和机遇。随着信息技术的飞速发展，智慧党建成为了加强党的建设、提升党建工作效率和质量的重要途径。某单位为了适应时代发展的需求，决定搭建.
