幼儿/小学教育资源
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尖锐物品不乱放：文具收纳的安全原则一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于手部精细动作快速发展阶段，日常学习中开始频繁接触铅笔、剪刀、直尺等文具。这些工具在促进幼儿动手能力和创造力发展的同时，因尖锐特性也潜藏.
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小小农场主通过游戏学习责任与照顾一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于自我意识快速发展阶段，他们渴望独立完成任务，对周围世界充满好奇与探索欲。同时，这一时期也是培养责任感和关爱他人意识的关键期。然而，在日.
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学会调节自己的情绪一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于情绪发展的关键期，他们的自我意识逐渐增强，但情绪调节能力仍较弱，容易因小事产生强烈的情绪反应。在日常活动中，经常能看到孩子们因为争抢玩具、游戏失败等.
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小小气象站：了解天气变化一、案例背景在幼儿园大班的自然探索课程中，天气变化一直是孩子们感兴趣的话题。每天晨间谈话时，孩子们总会围绕“今天下雨了”“太阳好大”“风把树叶吹跑了”等内容热烈讨论。为满足幼儿.
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小小医生：感冒与健康教育体验一、案例背景进入春季后，幼儿园大班陆续出现幼儿因感冒请假的情况。部分孩子对“感冒”存在错误认知，有的认为“吃糖果能治感冒”，有的害怕打针吃药，甚至将感冒与严重疾病混淆。为帮.
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情感表达：如何正确表达自己的情绪一、案例背景在幼儿园大班的日常教学中，随着孩子们自我意识的不断增强，他们在情感表达方面开始出现多样化的表现。这个阶段的孩子正处于情绪敏感期，虽然已经具备一定的语言表达能.
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彩虹的秘密一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于对世界充满强烈好奇心和探索欲的阶段，他们的观察力与思维能力在不断发展，喜欢通过各种方式去认识和理解周围的事物。一天户外活动时，雨后初晴的天空出现一道绚丽的彩.
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天气小观察观察天气变化与基本科学知识一、案例背景幼儿园大班的孩子好奇心旺盛，对周围世界充满探索欲望。天气作为日常生活中常见且变化多端的自然现象，常常引发孩子们热烈的讨论。有的孩子会问“为什么会下雨”“.
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小小舞者通过舞蹈培养节奏感和身体协调一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于身体发育和动作发展的关键时期，他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇，但在节奏感和身体协调性方面仍需系统培养。舞蹈作为一种综合性艺术形式.
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寻找彩虹：颜色的奥秘一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于对世界充满强烈好奇心和探索欲的阶段，他们对自然界中各种奇妙现象有着浓厚兴趣。在一次户外活动时，天空突然出现一道绚丽的彩虹，孩子们兴奋地指着天空欢呼，.
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小小营养师，合理搭配食物一、案例背景随着生活水平的提高，幼儿挑食、偏食现象愈发普遍。在一次午餐观察中，班级里近半数幼儿将胡萝卜、青菜挑出餐盘，却对炸鸡块、蛋糕等高热量食物“情有独钟”。为培养幼儿健康饮.
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户外活动的安全一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于活泼好动、好奇心旺盛的阶段，对户外活动充满热情与探索欲。在日常教学安排中，户外活动是促进幼儿身体发育、培养社交能力的重要环节。为增强幼儿体质，培养团队协作.
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吃得有规律，健康有保障一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于生长发育的关键时期，合理的饮食对他们的健康成长至关重要。然而，在日常观察中发现，部分幼儿存在饮食不规律的现象。有的孩子挑食、偏食，对蔬菜等营养丰富.
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尊重他人的劳动成果一、案例背景在幼儿园大班的日常教学活动中，培养幼儿良好的行为习惯和道德品质是重要目标之一。班级实行值日生制度，鼓励幼儿参与班级劳动，如整理图书、摆放餐具、照顾植物等，旨在增强幼儿的责.
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安全小知识：如何保护自己一、案例背景幼儿园大班幼儿好奇心强、活泼好动，但自我保护意识薄弱，对潜在危险缺乏判断能力。在日常活动中，幼儿容易因疏忽发生磕碰、走失等安全问题。为增强幼儿的安全防范意识，提升自.
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学会协商小办法一、案例背景大班幼儿正处于自我意识快速发展阶段，他们渴望在活动中表达主见，但在集体合作时，常常因意见不合产生矛盾。建构区作为幼儿喜爱的区域活动之一，需要幼儿相互配合、共同完成搭建任务，而.
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制作桂花糖：收集桂花制作传统甜品一、案例背景秋日清晨，幼儿园的桂花树飘散着馥郁甜香，引得大班孩子们纷纷驻足观赏、深深嗅闻。他们对金黄细碎的桂花充满好奇，时常围绕在树下讨论：“桂花能吃吗？”“桂花可以做.
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我们一起做小实验：风力与水力一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于对世界充满好奇、乐于探索的阶段，他们对周围事物的观察能力和动手能力逐渐增强。在科学领域的教学中，36岁儿童学习与发展指南指出，应引导幼儿通.
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尖尖物品要当心：剪刀、铅笔的正确使用一、案例背景幼儿园大班的幼儿正处于好奇心旺盛、动手能力快速发展的阶段，在美工、书写等活动中频繁接触剪刀、铅笔等尖尖的工具。然而，他们自我保护意识薄弱，对潜在危险认知.
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学会自我保护，避免意外伤害一、案例背景幼儿园大班幼儿处于身心快速发展阶段，他们好奇心旺盛、活泼好动，对周围世界充满探索欲，但由于认知水平和生活经验有限，缺乏对危险的准确判断能力，自我保护意识薄弱，在日.
