幼儿园大班案例-寻找彩虹：颜色的奥秘.docx

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1、寻找彩虹：颜色的奥秘一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于对世界充满强烈好奇心和探索欲的阶段，他们对自然界中各种奇妙现象有着浓厚兴趣。在一次户外活动时，天空突然出现一道绚丽的彩虹，孩子们兴奋地指着天空欢呼，叽叽喳喳地讨论着彩虹的颜色。看到孩子们如此热情，我意识到这是一个绝佳的教育契机，于是设计了“寻找彩虹：颜色的奥秘”主题活动，旨在引导幼儿通过观察、实验，深入探索颜色的奥秘，培养他们的科学探究能力和对自然科学的热爱。二、案例描述活动开始，我先与孩子们回顾了那天看到彩虹的场景，展示了不同角度、不同形态的彩虹图片，孩子们立刻被吸引，纷纷举手分享自己看到彩虹时的感受和发现。“彩虹有七种颜色！”“红色在最外

2、面，紫色在最里面！”大家你一言我一语，气氛十分热烈。接着，我拿出三棱镜，将一束阳光弓入教室，通过三棱镜折射出一道小型“彩虹”。孩子们瞪大眼睛，满脸惊讶，发出阵阵惊叹声。我趁机提问：“为什么三棱镜能把阳光变成彩虹呢？”孩子们开始大胆猜测，有的说三棱镜有魔法，有的说阳光本来就是彩色的。为了验证猜想，我们进行了“颜色混合”小实验。我给每个小组发放红、黄、蓝三种基本颜色的颜料和调色盘，让孩子们自由混合颜色。乐乐把红色和黄色颜料混在一起，惊喜地大喊：“快看！变成橙色了！”其他小朋友也纷纷动手尝试，发现蓝色和黄色混合变成了绿色，红色和蓝色混合变成了紫色。孩子们沉浸在颜色变化的奇妙世界中，认真地记录着每次实

3、验的结果。最后，我鼓励孩子们用混合后的颜色进行绘画创作，画出自己心中的彩虹世界。孩子们充分发挥想象力，有的画出彩虹桥连接着城堡和花园，有的画出彩虹雨滋润着大地，一幅幅作品色彩斑斓、充满童趣。三、案例分析在本次活动中，幼儿展现出了极高的参与热情和探索积极性。从认知发展角度看，大班幼儿已具备一定的观察和思考能力，通过观察彩虹、三棱镜折射现象以及动手进行颜色混合实验，他们直观地感受到了颜色的变化规律，深化了对颜色的认知,积累了科学探究的经验。在活动过程中，幼儿的语言表达、合作交流能力也得到了锻炼。分享彩虹观察感受时，孩子们学会用清晰的语言表达自己的想法/小组实验环节，他们相互协作、共同探索，增强了团

4、队合作意识。同时，绘画创作环节激发了幼儿的想象力和创造力，使他们能够将对颜色的理解和内心的想法通过艺术形式展现出来。从教师的角度分析，本次活动成功抓住了幼儿的兴趣点，以彩虹为切入点，设计了丰富多样、层层递进的活动环节，将科学探索与艺术创作有机结合，符合幼儿的学习特点和认知规律，充分发挥了教师在活动中的引导者、支持者和合作者的角色。四、案例反思本次“寻找彩虹：颜色的奥秘”活动取得了较好的效果，但也存在一些不足之处。在实验环节，部分幼儿因过于兴奋，操作不够规范，导致颜料洒出，影响了实验进度。这提醒我在今后活动中，要更加注重活动规则的讲解和操作示范，确保幼儿安全、有序地进行探索。此外，活动中对个别性格内向、参与度不高的幼儿关注不够。在今后的教学中，我应更加注重个体差异，主动引导和鼓励这些幼儿参与活动，为他们提供更多表达和展示的机会，让每个幼儿都能在活动中获得成长和发展。同时，我可以进一步拓展活动内容，如引入更多与颜色相关的自然现象和科学知识，满足幼儿不断增长的探索需求，持续激发他们对科学的兴趣和热爱。