幼儿园大班案例-小小医生：感冒与健康教育体验.docx

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1、小小医生：感冒与健康教育体验一、案例背景进入春季后，幼儿园大班陆续出现幼儿因感冒请假的情况。部分孩子对“感冒”存在错误认知，有的认为“吃糖果能治感冒”，有的害怕打针吃药，甚至将感冒与严重疾病混淆。为帮助幼儿科学认识感冒，增强健康防护意识，教师结合大班幼儿好奇心强、喜欢角色扮演的特点，设计了“小小医生：感冒与健康教育体验”活动，将医学知识融入趣味游戏，引导幼儿在实践中学习健康知识。二、案例描述活动开始前，教师在教室一角布置“医院”场景，准备听诊器、体温计、白大褂等道具，还制作了卡通版的感冒成因、症状、治疗方法图示。活动中，教师先通过播放一段生动有趣的动画，展现小熊因为不注意保暖、不爱喝水而感冒的

2、故事，吸引幼儿注意力。随后提问：“小朋友们，小熊为什么会感冒呀？”孩子们纷纷举手，有的说“没穿外套”，有的说“总吃冰淇淋”。接着，教师邀请幼儿分组进行角色扮演。孩子们积极参与，迅速分配好“医生”“护士”“病人”的角色。扮演“病人”的幼儿根据日常经验，模仿咳嗽、流鼻涕等症状,“医生”则有模有样地拿起听诊器检查，用体温计测量“病人”的体温，仔细查看“病人”的喉咙，还对照图示认真分析病情，最后耐心地告诉“病人”：“你是因为没好好吃饭，身体没力气才感冒的，要多喝热水、按时吃药，还要好好休息。”“护士”也配合着给“病人”打针、发药，并提醒“病人”注意事项。游戏过程中，教师适时引导，帮助幼儿理解感冒相关知

3、识，如讲解正确的洗手步骤、示范如何正确佩戴口罩。三、案例分析本次活动以幼儿的生活经验为切入点，通过角色扮演的方式，充分调动了幼儿的积极性和主动性。维果茨基的社会文化理论指出，儿童的学习和发展是在社会互动中实现的，幼儿在扮演不同角色的过程中，通过相互交流与合作，不仅加深了对感冒的认识，还提高了语言表达和社会交往能力。活动将抽象的健康知识转化为具体的游戏情境，符合幼儿直观形象思维的特点，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习到科学的健康知识，有效解决了幼儿对感冒存在错误认知的问题。此外，教师在活动中的适时引导和支持，为幼儿提供了“最近发展区”，促进了幼儿的深度学习。四、案例反思本次活动取得了良好的教育效果，但仍有改进空间。在角色扮演环节，部分幼儿因过于兴奋，导致游戏秩序稍显混乱，今后应提前制定更明确的游戏规则，并加强对游戏过程的组织与引导。活动中虽然涉及了多种健康防护知识，但时间有限，未能让每个幼儿充分展示和表达。后续可以增加活动时间，或开展系列健康主题活动，如“牙齿保卫战”“运动小达人”，进一步丰富幼儿的健康知识。此外，还可以邀请家长参与到活动中来，如开展亲子健康知识竞赛，实现家园共育，共同促进幼儿的健康成长。