幼儿园大班案例-尖锐物品不乱放：文具收纳的安全原则.docx

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1、尖锐物品不乱放：文具收纳的安全原则一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于手部精细动作快速发展阶段，日常学习中开始频繁接触铅笔、剪刀、直尺等文具。这些工具在促进幼儿动手能力和创造力发展的同时，因尖锐特性也潜藏安全风险。此前班级曾发生过幼儿误触未归位的剪刀导致轻微划伤事件，基于此，教师在班级开展“文具安全小卫士”主题活动，着重培养幼儿正确收纳文具的习惯，强化安全意识。二、案例描述在一次美工课上，教师为幼儿分发了彩纸、剪刀和胶棒，引导孩子们制作手工贺卡。活动过程中，大部分幼儿专注创作，但当教师巡回指导时，发现角落里的阳阳没有在制作贺卡，而是拿着一把剪刀，在课桌上随意戳划，剪刀尖还不时指向周围同学。不远处的

2、小萱起身去拿彩纸时，险些被阳阳挥动的剪刀碰到。而其他幼儿的文具使用情况也不容乐观，部分孩子用完铅笔后随手将笔放在桌边，笔尖朝上;有的幼儿把直尺横放在过道上，经过的小朋友稍不注意就会踩到。活动结束收拾物品时，孩子们更是显得手忙脚乱，剪刀、铅笔等文具胡乱塞进抽屉，有的甚至掉落在地上无人捡起。三、案例分析从幼儿的行为表现来看，大班孩子虽已具备一定自我意识和规则意识，但受好奇心驱使，仍会因缺乏对尖锐物品危险性的深刻认知，做出危险举动，如阳阳挥动剪刀玩耍，体现出其安全意识薄弱。同时，幼儿良好行为习惯尚未完全养成，在文具使用后未能自觉将其收纳归位，反映出日常教育中对收纳习惯培养的不足。此外，教师在活动前虽

3、强调了安全事项，但缺乏对幼儿行为的持续监督，活动结束后也没有及时引导幼儿规范收纳文具，导致安全隐患始终存在。从教育环境角度分析，班级内缺乏清晰明确的文具收纳标识和规则，幼儿不清楚如何正确摆放文具，这也是造成文具乱放的重要原因。四、案例反思此次事件让我深刻认识到，幼儿安全意识的培养和良好行为习惯的养成并非一蹴而就，需要教师进行系统且细致的引导。在今后的教学活动中，应加强安全教育的多样性和趣味性，通过情景模拟、安全小故事、儿歌等形式，让幼儿直观感受尖锐物品乱放的危害，增强其安全意识。同时，制定详细的文具使用和收纳规则，并以图文并茂的方式张贴在班级显眼位置，帮助幼儿理解和记忆。在活动过程中，教师要时刻保持警惕，加强对幼儿行为的观察和指导，及时发现并纠正危险行为。此外，还可以设立“安全监督员”岗位，鼓励幼儿互相监督，共同维护班级安全。通过家园合作，告知家长在家中也要引导幼儿正确使用和收纳文具，形成教育合力，全方位保障幼儿的安全。