小学学案资源
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统编四上麻雀教学设计教材简介:麻雀是人教版第七册第三单元的一篇课文，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。热情地歌领了爱的强大的力量。教学目标：(1)引导.
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统编六上草原第一课时教学设计教学目标：1 .会写毯、陈等8个字，会写绿毯、线条等18个词语。2 .有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。3 .能说出从哪里体会到了蒙汉情深。4 ,了解课.
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统编五年级下册第八单元杨氏之子教学设计教材分析：杨氏之子是一篇文言文，选自世说新语言语，讲述了梁国一户杨姓人家中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经过，勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩的形象。课文不足百字，.
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统编二年级上册“快乐读书吧”读读童话故事导读课教学设计【设计理念】本课是二年级上册“快乐读书吧”栏目推荐的读童话故事，其编排思想与一年级下册的“和大人一起读”童谣和儿歌相互衔接，一脉相承。本单元从课文.
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统编三年级上册第七单元习作我有一个想法教学设计【教材分析】我有一个想法是统编本三年级上册第七单元的习作。教材通过情境式的编排体系，为学生展示了生活中两个活动情境：一是生活中玩手机的人特别多，二是设想在.
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统编三上美丽的小兴安岭教学设计教材分析：1 .通过回顾祖国历史（片段）之一点，让学生体验在祖国灿烂、辉煌的历史篇章中感人的爱国故事，培养学生朴素而深沉的爱国情感。2 .通过模仿和视听，感悟爱国的深刻内.
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统编入教版五年级慈母情深教学设计【设计理念】语文是感性的，一切语言文字的自然组合所构建的文本，皆为心语，皆为诗语，都是通往作者心灵深处的一级级阶梯。语文教学就是要通过朗读、对话等途径，引领学生一次次地.
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统编五下威尼斯的小艇教学设计【教学目标】1.学习课文中生字新词，学写“艇。2 ,正确流利读课文，思考课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。3 .感受小艇特点，体会作者的表达效果。【教学重点】正确流利读课文.
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统编人教版六年级上册狼牙山五壮士教学设计教学目标：1 .有感情地朗读课文，背诵五壮士英勇跳崖的部分。2 .理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为.
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统编一上青蛙写诗教学设计教学目标：1.运用字理、复现、偏旁归类等多种形式认识“诗、点、串等生字，认识S和八、，会写雨字；2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的生动有趣；3 .借助蝌蚪、水泡泡.
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统编一下识字7操场上（第一课时）教学设计教材分析：操场上以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。学习内容贴近儿童的实际生活，熟悉的活动项目、熟悉的活动场景有助于学生充分调动生活中的体验，与.
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统编五上枫桥夜泊教学设计含反思教学目标：1 .理解诗句，想象诗中描写的景色。2 .背诵古诗，默写古诗。3 .培养朗读能力、品诗析句能力，体会诗人孤寂忧愁之情。4 .感受诗的自然美和语言艺术美。教学重点.
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统编二上我要的是葫芦教学设计含反思【教学内容】我要的是葫芦讲的是一个人种了一棵葫芦，不料长了蝇虫，他却只顾葫芦，对叶子上的蛇虫置之不理，后来蛆虫越来越多，结果小葫芦都掉光了的故事。这个故事告诉我们：事.
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统编三下赵州桥教学设计【教学目标】1正确读写词语，朗读课文。2 .学习围绕一个意思写一段话，理解如何把赵州桥的美观写清楚。3 .模仿导游，用上关键词，介绍赵州桥。【教学重点】学习围绕一个意思写一段话，.
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统编五下牧场之国教学设计及反思教材分析：牧场之国这篇文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的.
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统编三下奇妙的想象习作教学设计（第一课时）【教材分析】本次习作，重在鼓励学生大胆想象，要想得合理、想得有趣,以培养学生的想象能力，让他们创造出属于自己的想象世界。【教学目标】1.引导学生关注关键词，学.
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经典诵读周评（六）姓名：学号：评价：1 .本周的五首唐诗中有（）首是诗圣（）写的，分别是28（其二）29XX七绝句（其五）30卿。他与XX并称“”。2 .钓鱼湾XXX描写（）景的诗，我是从：这些地方读.
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经典诵读周评（七）姓名：学号：评价：1 .本周的五首唐诗中有（）首是唐代“大历十才子”写的，分别是31323335o2 .寒食描写了“寒食节”这一传统节日的风俗：这天家家禁火，只吃（）。这首诗前两句写.
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经典诵读周评（五）姓名：学号：评价：1 .本周的五首唐诗中有（）首是诗仙（）写的，分别是2122与XXX钦听XX楼上吹笛2324子夜xx。2 .别董大二首（XX）是唐朝著名边塞诗人（）写的。这是一首（.
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经典诵读周评（八）姓名：学号：评价：1.陆畅的惊雪是一首描写（）的诗，题目的意思是：带给我们（）的雪。诗人想象丰富；“天人宁许巧，剪水作花飞。”看到漫天飞舞的雪花，他猜测是天上心灵手巧的仙人剪（）而成.
