幼儿/小学教育资源
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幼儿园卫生消毒及隔离制度一、幼儿的健康检查（一）、建立健全室内外环境清扫制度，每天一小扫，每周一大扫，分片包干，定人、定点、定期检查。（二）、幼儿玩教具要保持清洁，定期要消毒、清洗。（三）、经常保持室.
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幼儿园办园行为督导评估自评报告一、教职工队伍方面1、我园非常重视教师队伍的政治和业务学习，采取去外地培训与园本培训相结合的方式，努力为教师的专业成长创设机会、搭建舞台。2、一是以“用心启迪智慧，用爱润.
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幼儿园下学期教研活动方案一、教研活动背景我园老师在工作中存在从理念到行为，行为到理念转换的脱节。具体表现为：教师观察评价幼儿表现及行为的视角不够专业;教师反思教育行为不够及时。1、让老师有共同的任务及.
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幼儿园大班班务家校沟通计划作为一名幼儿园大班的班主任，我深知家校沟通对于孩子成长的重要性。孩子正处于人生中至关重要的转折点，面对从幼儿园向小学的过渡，家长和教师的紧密合作尤为关键。家校之间的有效沟通，.
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幼儿园卫生分担区管理制度一、幼儿园环境卫生由幼儿园政教处具体负责管理。二、幼儿园环境卫生分区分块管理，并由专人负责。幼儿园环境卫生共分四大块：1、教室卫生、分担区卫生、专用教室卫生、办公室卫生。2、教.
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幼儿园分担区管理制度一、幼儿园常规自律1、全面提高教师的素质，改变每个员工的精神面貌。作为幼儿教师，爱心是不可缺少的。孩子就像一张白纸，他们正在从父母教师那里吸取养分。2、用爱心培养出来的孩子长大了会.
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幼儿体温检测制度一、晨检午检1、晨午检时间，班主任一定要亲自过问寻查，班级内有无因病缺席的同学，缺席的同学一定要联系他的家长，弄清楚到底患的是什么病。2、幼儿在家是否有发热、咳嗽、咽痛、头痛、肌肉酸痛.
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幼儿园保教工作管理制度一、幼儿园教学管理制度1 .促进幼儿身心健康快乐成长，使兴趣、特长、才智得以早期开发，体、智、德、美等方面均衡发展，养成良好的品德和行为习惯。2 .在游戏、运动、生活、学习四大方.
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幼儿园体弱儿管理制度1、召开体弱儿童家长座谈会及疾病治疗专题讲座，发放家长指导资料，取得家长的积极配合。2、对贫血、营养不良、佝偻病活动期、生长迟缓、单纯性肥胖等幼儿应列为体偌儿管理范围，进行专册登记.
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小学四年级心理健康第5课有话好好说教案一、教学目标：知识目标：让学生了解语言表达的重要性；技能目标：让学生学会语言表达；情感目标：培养学生对生活的热爱；二、教学重难点：教学重点：增强学校的口头表达能力.
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小学四年级心理健康第9课学会倾听教案一、教学目标：知识目标：让学生了解倾听的重要性；技能目标：让学生学会倾听；情感目标：培养学生对生活的热爱；二、教学重难点：教学重点：让学生学会倾听；教学难点：提升学.
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小学四年级心理健康第17课扮演好自己的角色教案一、教学目标：知识目标：让学生学会自我定位；技能目标：让学生学会做好自己的事情；情感目标：培养学生对生活的热爱；二、教学重难点：教学重点：让学生学会做好自.
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小学四年级心理健康第6课我爱读书教案一、教学目标：知识目标：让学生了解学习的重要性；技能目标：让学生学会学习；情感目标：培养学生对生活的热爱；二、教学重难点：教学重点：让学生学会读书；教学难点：让学生.
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小学四年级心理健康第8课展开想象的翅膀教案一、教学目标：知识目标：让学生了解想象的重要性；技能目标：让学生学会想象；情感目标：培养学生对生活的热爱；二、教学重难点：教学重点：让学生学会想象；教学难点：.
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小学四年级心理健康第16课做事不拖拉教案一、教学目标：知识目标：让学生了解做事拖拉的坏处；技能目标：让学生学会做事不拖拉；情感目标：培养学生对生活的热爱；二、教学重难点：教学重点：让学生学会果断；教学.
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小学四年级心理健康第18课我爱我班教案一、教学目标：知识目标：培养学生的集体意识；技能目标：让学生学会热爱自己的班级；情感目标：培养学生对生活的热爱；二、教学重难点：教学重点：让学生学会热爱自己的班级.
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小学四年级心理健康第4课谁影响了我的情绪教案一、教学目标：知识目标：让学生了解影响情绪的原因；技能目标：让学生学会调节自己的情绪；情感目标：培养学生对生活的热爱；二、教学重难点：教学重点：让学生学会调.
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小学四年级下册班主任班级心理咨询计划作为一名小学四年级的班主任，我深知孩子们在这一阶段正处于心理和情感迅速发展的关键期。他们开始面对更加复杂的同伴关系，内心世界逐渐丰富而敏感，也会遇到学习压力、家庭环.
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小学四年级心理健康第12课克服胆怯教案一、教学目标：知识目标：让学生了解胆怯的危害；技能目标：让学生学会克服胆怯；情感目标：培养学生对生活的热爱；二、教学重难点：教学重点：让学生学会克服胆怯；教学难点.
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小学六年级心理健康第1课突破自我教案一、教学目标：知识目标：建立学生的自信心；技能目标：建立学生的正确自我认知；情感目标：培养学生对生活的热爱；二、教学重难点：教学重点：培养学生敢于挑战的勇气；教学难.
