幼儿/小学教育资源
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三年级下册口语交际：趣味故事会分层练习基础巩固L明确交际话题：本次口语交际的任务是讲()的故事。2.判断对错:讲故事时，只要把故事情节背出来，就能讲好。O讲故事时要自然大方，声音洪亮，让大家都能听见。.
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三年级上册统编版习作：猜猜他是谁学习要点一、学习重点(一)明确写作对象与要求1 .本次习作的写作对象是身边熟悉的同学。写作时不能直接写出该同学的名字，要通过文字描述让别人猜出所写之人。2 .需抓住人物.
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一年级上册统编版四季学习重点+难点+练习一、学习重点（一）生字学习1 .会认生字：要认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬这9个生字。可以通过多种有趣的方法来记忆，比如编字谜，“上头小，下头大”.
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一年级上册统编版比尾巴分层练习一、基础巩固1 .给生字选择正确读音谁(shusu)短(duadan)伞(sansha)兔(tudu)最(zuzhu)2 .读拼音，写词语weibatuzisongshu.
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一年级下册荷叶点及练习学习重点、难-S学习重点1.生字词掌握能正确认读和书写“亮、机、台、放、鱼、朵、美”等生字，理解由这些生字组成的词语。重点关注易错字的笔画和结构，如“美”字，上下结构，共9画，下.
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一年级下册统编猜字谜分层练习基础巩固1 .给加点字选择正确的读音，画“0相遇(XiGngxiGn)喜欢(huanhuan)纯净(jngjin)互相(hufu)害怕(paba)语言(yanyuan)2 .
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一年级上册统编版江南学习重点、难点及练习一、学习重点(一)生字学习1 .会认生字：“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字。其中，“江”“莲”是三拼音节，注意拼读时声轻、介快、韵母响o如“江(n.
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一年级下册怎么都快乐学习重点、难点与练习一、学习重点（一）识字1 .读音：着重掌握前鼻音“怎、篮、连、运”，后鼻音“绳、讲”。多音字“得”在本文中读udei,51需强化正音。2 .字形：生字以合体字居.
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音乐治疗读书感悟翻开音乐治疗这本书，就像开启了一场奇妙的心灵探索之旅。书中系统而深入地阐述了音乐治疗的理论、方法与实践案例，让我对音乐这一艺术形式有了全新且深刻的认知，也使我对音乐治疗这一领域产生了浓.
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陶罐和铁罐分层练习基础巩固1看拼音，写词语jiaoao（）nuru（）qiaxu（）chetu（）daijia（）1 .给下列加点字选择正确的读音陶罐（guangan）懦弱（nuruIuoru）恼怒（.
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陶罐和铁罐学习重点、难点及练习一、学习重点1字词积累：会认“陶、罐”等10个字,能准确认读，尤其是一些易读错的字，如“懦(nu)弱”的“懦会写“骄、傲”等12个字，掌握其正确的笔画和结构。例如“傲”字.
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钢琴教学法读书感悟钢琴教学法系统阐述了钢琴教学的原理与实践，读完这本书，我对钢琴教学有了全新且深刻的认知。它不仅是教学经验的总结，更是引领我在钢琴教育之路上不断探索的明灯。在学生心理方面，书中强调了兴.
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走出家书读书感悟翻开走出家书，墨香裹挟着跨越时空的絮语扑面而来。那些泛黄信笺上的文字，像一把把钥匙，悄然打开了我内心深处关于亲情、成长与自我认知的锁。这本书不是简单的书信集，而是一场关于生命轨迹的对话.
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童年的发现学习重点、难点与练习一、学习重点（一）字词积累L认读生字：准确认读“胚、祸、患、赋、妨、岂、痴、厘、愧、亏、嘿、禁、窘”等生字，能读准字音，认清字形。比如“胚”（P钊，不要误读为“PL“窘”.
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要是你在野外迷了路学习重点、难点与练习一、学习重点(一)字词学习1 .生字认读与书写：能准确认读“慌、辨、忠、实、导、盏、永、闯、碰、稠、稀、渠、积”等13个生字，会写“指、针、帮、助、导、永、碰、特.
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牧场之国学习重点、难点及练习一、学习重点（一）字词积累L生字词：正确认读和书写“毡、犊、眺、膘、驰、辽、绵、凳、吆、铃、铛、罐、恢、踢、牲、畜”等生字，理解“仪态端庄、悠然自得、辽阔无垠、极目远眺”等.
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现代音乐人编曲手册读书感悟翻开现代音乐人编曲手册，就像踏入一座布满宝藏的音乐工坊，每一页都闪烁着编曲艺术的智慧光芒。这本凝聚着行业经验与专业知识的著作，以其深入浅出的讲解，不仅重塑了我对音乐制作的认知.
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海陆分布课后作业一、单项选择题(共10题)1 .地球表面海洋和陆地的面积比例大致是()A.各占二分之一B.三分陆地，七分海洋C.七分陆地，三分海洋D.海洋占90%,陆地占10%2 .世界上面积最大的大.
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玩也有学问分层练习基础巩固一、判断题1 .我们可以在马路上追逐打闹。（）2 .玩游戏时要遵守规则。（）3 .长时间看电视对眼睛没有伤害。（）4 .小明用树枝对着小伙伴打闹。（）5 .玩滑梯时要排队，不.
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望庐山瀑布学习重点、难点及练习一、学习重点(一)生字词学习1 .会认生字：“瀑(PU)s布(3)、炉(Iu)s烟(yan)s遥(ygo)、川(chuan)5,能够准确认读，了解其读音和字形特点。例如“.
