幼儿/小学教育资源
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遵守游戏小规则一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于规则意识逐步建立的关键时期，他们活泼好动，对游戏充满热情，但在集体游戏中常常因自我中心意识较强，难以自觉遵守规则。为培养幼儿良好的规则意识和合作能力，班级.
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幼儿园第二学年度教学反思几乎每个人都在感叹，为何时间过的这么快!在忙忙碌碌中，半个学期过去了。回首这段时间的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣尽在其中。望着渐渐成长的孩子们，从他们身上让我找到一种自豪感。.
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音乐拼图：拼出完整的旋律一、案例背景在幼儿园大班音乐教学活动中，教师发现孩子们对单一的歌曲学唱兴趣逐渐降低，虽然具备一定的音乐感知能力，但在旋律记忆、节奏把握和音乐创造力方面仍有较大的提升空间。为了激.
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远离电子产品一、案例背景在信息化时代，电子产品已深度融入幼儿生活。我所带的幼儿园大班中，许多孩子每天花费大量时间观看手机短视频、玩平板游戏。家长反馈孩子出现入睡困难、注意力分散等问题，甚至在园活动时也.
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面对冲突：用我需要代替你不对的表达一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于自我意识快速发展阶段，他们开始明确区分“我的”和“你的”，但在人际交往中仍缺乏有效沟通技巧。当面对物品争夺、游戏规则分歧等问题时，往往.
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讲卫生，预防感冒一、案例背景春季是感冒的高发季节，幼儿园大班幼儿活泼好动，日常活动中频繁接触公共区域的玩具、桌椅等物品，且部分幼儿卫生习惯尚未完全养成，经常用手揉眼睛、抠鼻子，这大大增加了感染病菌的风.
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音乐游戏：听音乐找宝藏一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于音乐感知能力快速发展阶段，他们活泼好动，对富有挑战性和趣味性的活动充满热情。为了激发幼儿对音乐的兴趣，培养其倾听能力、节奏感和团队协作意识，我设计.
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认识身体的隐私部位一、案例背景随着幼儿园大班幼儿年龄增长至5-6岁，他们对自身身体的好奇日益增强，同时开始出现性别意识萌芽。但在日常活动中，部分幼儿会在换衣、如厕时随意暴露身体，甚至与同伴相互触碰隐私.
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幼儿班第二学期教学反思反思一个学期的工作，我有了很深的认识：我们都有一种感觉，当你追赶时间的时候，你就会觉得时间过得很快，而当你等待时间的时候，你就会觉得时间很漫长。不经意间步入了生命的又一个年头，开.
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通过拼音教学提高识字与发音能力一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于语言发展的关键期，识字与发音能力的培养对后续学习至关重要。然而，在日常观察中发现，部分幼儿存在发音不标准、识字困难的问题，如将“四”读成“.
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超级市场通过角色扮演学习基本生活技能一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于社会认知快速发展的阶段，对生活中的各种场景充满好奇与探索欲。然而，由于生活经验有限，许多孩子对基本生活技能如购物、货币使用等认知模糊.
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音乐律动：用手拍和脚跳感受音乐的节奏一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于音乐感知能力快速发展的阶段，他们对富有节奏感的活动充满兴趣，但在节奏的稳定性和肢体协调性上仍需加强。为了让孩子们更直观地感受音乐节.
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幼儿园家长安全承诺书3安全是家庭幸福、快乐学习的保证。为强化幼儿园安全防范工作管理，健全家校联络，明确安全监管主体责任，牢固树立安全意识，做到防患于未然，有效预防校园安全事故的发生确保全园幼儿的人身安.
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词语联想：听到夏天你会想到什么？一、案例背景在幼儿园大班的语言与认知发展课程中，为了激发孩子们的想象力和语言表达能力，同时加深他们对季节特征的理解，我设计了“词语联想：听到夏天你会想到什么？”这一教学.
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远离危险物品一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于好奇心与探索欲旺盛的阶段，对周围世界充满兴趣，但由于认知水平有限，他们往往难以准确判断物品的危险性，自我保护能力较弱。在日常活动中，班级虽已开展过多次安全教.
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防止受伤，保护自己一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于身体快速发展、好奇心和探索欲极强的阶段，他们活泼好动，喜欢尝试各种新鲜事物，但自我保护意识和能力相对薄弱。在日常活动中，跑跳打闹、争抢玩具等行为容易引.
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让我们的心跳更健康一、案例背景随着生活水平的提高，幼儿的饮食结构日益多样化，但随之而来的是运动量不足、饮食习惯不良等问题。在幼儿园大班的日常观察中，我发现部分幼儿在进行稍剧烈的活动后，如快速跑、跳绳等.
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轮流发言小课堂一、案例背景在幼儿园大班的日常教学活动中，我发现每当进行集体讨论环节，总有孩子迫不及待地举手发言，甚至直接站起来大声表达，导致其他孩子的声音被淹没。部分性格内向的幼儿因没有机会开口，逐渐.
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认识温度计和气温一、案例背景在幼儿园大班的日常活动中，孩子们对天气变化表现出浓厚兴趣，经常讨论“今天好热”“昨天好冷”等话题。为了满足他们的好奇心，培养科学探究精神，我设计了“认识温度计和气温”主题活.
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认识身体的免疫系统一、案例背景在春季传染病高发期，幼儿园大班幼儿频繁请假。晨间谈话时，孩子们对“为什么有的小朋友容易生病，有的却不会“充满好奇。为了帮助幼儿科学认识自身健康，培养自我保护意识，我设计了.
