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他在前面的那棵大树上。你看到我的朋友蝉先生了吗？天越来越暗了，萤火虫提着小天越来越暗了，萤火虫提着小灯笼送蟋蟀回家。他们静静地走在灯笼送蟋蟀回家。他们静静地走在草丛里，蟋蟀觉得好快乐。草丛里，蟋蟀觉.
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书写每一个笔画都要有起笔、行笔、书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。变化，不能写得像个火柴棒。
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春天在这儿！春天在这儿！春天在这儿！春天在这儿！春天在这儿！春天在这儿！春天在这儿！春天在这儿！哈哈！春天真的来了，春天真的来了！我看见了春天的秘密，我要把它牢牢记在心里。
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中，促使幼儿语言能力的发展。n.能独立仿编或创编故事、诗歌和散文的完整内容或部分内容是（）的语音教育目标。nA.小班 B.中班C.大班D.学前班n正确答案：C n2.儿童的问题语言最丰富的时期是（）。.
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轰隆隆，打雷了。睡了一个冬天的小黑熊被惊醒了。它揉揉眼睛，来到窗前，打开窗户，往外一看：哦，原来是春天来了！它连忙拿起电话拨号码，12345，喂，小松鼠吗?春天来了，树上的雪融化了，快出来玩玩儿吧！小.
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一、幼儿园语言领域发展目标一、幼儿园语言领域发展目标良好倾听：良好倾听：注意倾听对方讲话，感受体验语言美，能理解日常用语。注意倾听对方讲话，感受体验语言美，能理解日常用语。清楚表达：清楚表达：乐于交谈.
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小溪小溪丁冬，丁冬，丁冬！丁冬！小溪哼着欢乐的曲子小溪哼着欢乐的曲子啊，春天是唱着歌来的啊，春天是唱着歌来的 ！柳树柳树呼啦，呼啦！呼啦，呼啦！柳树弯弯柔软的腰，柳树弯弯柔软的腰，啊，春天是跳着舞来的.
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l 幼儿园l幼儿园是对幼儿进行保育保育和教育教育的机构。接纳三至六周岁三至六周岁幼儿的为幼儿园。l幼儿园是对幼儿创造力的发展创造力的发展和多元智能开发多元智能开发的一个重要地方幼儿园设计面面观幼儿园设.
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我不快乐！我不快乐我依然不快乐我的快乐到底在哪里？我来告诉你一个好办法！好，那我就试试吧！别着急，我来帮你推！谢谢你，小兔子。哎呦！我来帮你！谢谢你，兔宝宝！不用谢！小山羊，我来帮你背青草吧！谢谢你，.
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听听这是什么声音？听听这是什么声音？你们听了会感到害怕吗？你们听了会感到害怕吗？小雨小雨大雨大雨雷阵雨雷阵雨 不同的雨对我们的影响是不同的不同的雨对我们的影响是不同的 （回忆春雨的作用，春雨又细又密.
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风娃娃钻进果林,在翻着,彩色的画报.诗歌:秋天的画报 风娃娃钻进果林,在翻着,彩色的画报.黄澄澄的梨,红彤彤的枣,金灿灿的苹果,亮晶晶的葡萄.
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幼儿园设计案例分析 幼儿园 幼儿园是对幼儿进行保育保育和教育教育的机构。接纳三至三至六周岁六周岁幼儿的为幼儿园。幼儿园是对幼儿创造力的发展创造力的发展和多元智能开发多元智能开发的一个重要地方设计理念 .
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目录构思衍生4场地与布局8单元组合方式18单元单体分析21游戏空间32构思衍生1、从小孩的世界去思考，把它作为切入点，注重人性化设计。把为幼儿创造有趣、活泼的使用环境作为理念来源。2、从场地出发，将大.
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活动目标：1、对周围生活中美好的事物感兴趣，感受和体会诗歌中“摇篮”的优美意境。2、在理解诗歌内容的基础上，学习用“*是摇篮，摇着*宝宝”的句式仿编诗歌。3、能大胆说出自己想象中的摇篮和宝宝。诗歌摇篮.
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请您来分享：您曾经开展过讲述活动吗？您曾经开展过讲述活动吗？您开展过哪些主题的讲述活动？您开展过哪些主题的讲述活动？您是否愿意讲述一次，您曾开展过的讲述活动的经验您是否愿意讲述一次，您曾开展过的讲述.
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讲故事 故事，是通过生动、曲折而完整的情节，通俗故事，是通过生动、曲折而完整的情节，通俗而形象的语言，来反映社会生活的一种口头文学。而形象的语言，来反映社会生活的一种口头文学。讲故事，是用通俗易懂的口.
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一一讲故事概述讲故事概述 讲故事讲故事就是把我们看到的,听到的,自己编的故事，用口语绘声绘色的讲给别人听。讲故事讲故事是人们喜闻乐见的一种口语表达形式。会讲故事是小学语文教育职业的要会讲故事是小学语.
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2讲故事讲故事 故事，是通过生动、曲折而完整的情故事，是通过生动、曲折而完整的情节，通俗而形象的语言，来反映社会生活节，通俗而形象的语言，来反映社会生活的一种口头文学。的一种口头文学。讲故事，是用通俗.
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考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评项目进行考评，评出各考评项目的考评实际得分，考评类目下各考评项目考评实际得分之和为该考评类目的考评实际得分.考评项目赋标准分，对照考评内容和考评办法对考评.
