幼儿教育资源
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多变的脸活动目标 1学习在集体面前大胆说话，积极参与小组内同伴的讨论。2学习耐心倾听别人谈话，遵守交谈规则。3初步学习用简单的词或句子描述脸部的不同表情。一、谈话活动的概念 幼儿园的谈话活动，是指两.
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9/5/2024 9/5/2024绕口令：绕口令是民间语言游戏，它是将声母、韵母或声调极易混同的字，组成反复、重叠、拗口的句子，形成一种读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。9/5/2024 要求要求：.
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小班幼儿不会拿勺吃小班幼儿不会拿勺吃饭主要是由于成人过度的饭主要是由于成人过度的疼爱而没有得到学习、锻疼爱而没有得到学习、锻炼的机会，我们只要给他炼的机会，我们只要给他详细的语言和动作的示范详细的语.
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1 查阅资料查阅资料w一、幼儿园的分类一、幼儿园的分类w1、按受托方式分、按受托方式分w 全日制全日制托儿所、幼儿园：早来晚归(白托)，孩子在园内吃一顿午饭，有时有要餐，儿童在园内一天生活8-10个小.
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幼儿园谈话活动的特点幼儿园谈话活动的特点 幼儿园谈话活动是教师启发引导幼儿围绕一定话题、以交谈为主要形式展开的语言教育活动。1、话题的中心性和趣味性2、谈话环境的宽松性和民主性3、谈话方式的互动性和启.
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l何为管理？何为管理？l目标目标-层次（合理、清晰）层次（合理、清晰）l流程流程-合理（适宜、有效）合理（适宜、有效）l执行执行-落地（量化、可操作）落地（量化、可操作）l考核考核-常态（保障、持久）.
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足球的起源2004年初，国际足联确认足球起源于中国，“蹴鞠”是有史料记载的最早足球活动。战国策和史记是最早记录蹴鞠的文献典籍，前者描述了2300多年前的春秋时期，齐国都城临淄流行蹴鞠活动，后者则记载，.
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L/O/G/O一、挖掘背景资源一、挖掘背景资源理清课程之要理清课程之要二、铸造环境资源二、铸造环境资源铸就课程之基铸就课程之基 三、全方位盘活人力资源三、全方位盘活人力资源成就课程之行成就课程之行 L.
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目录 幼儿园课题研究的内涵幼儿园课题研究的内涵 幼儿园幼儿园课题研究的类型课题研究的类型 课题研究相关表格与报告的撰写课题研究相关表格与报告的撰写 课题研究的基本步骤课题研究的基本步骤 幼儿园课题研究.
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中班中班 语言语言2设计意图：故事谁咬了我的大饼选自蒙氏阅读，其内容幽默有趣，尤其是对故事中生动可爱的小动物形象非常喜爱，故事中的角色对话都是一些简单的重复性语句，特别适合正处在语言发展阶段的孩子学习.
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今天今天 的关键词的关键词2 什么是幼儿园课程？什么是幼儿园课程？新西兰：课程是在新西兰：课程是在促进儿童学习和发促进儿童学习和发展的专门机构中所展的专门机构中所发生的发生的所有与儿童所有与儿童直接.
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第一节第一节 健康教育与幼儿园课程一、儿童健康和健康教育的有关理论一、儿童健康和健康教育的有关理论l儿童健康的有关理论l儿童健康教育理论与实践二、幼儿园课程中的健康教育二、幼儿园课程中的健康教育l幼儿.
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儿童儿童成长成长课程课程质量质量游戏游戏2 分享框架分享框架 一、儿童一、儿童游戏游戏成成长长二、课程二、课程游戏游戏质质量量3一、儿童一、儿童游戏游戏成长成长身体身体认知认知情感情感审美审美社会性社.
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前言前言幼儿园课程的三大基础幼儿园课程的三大基础哲学哲学心理学心理学社会学社会学幼儿园课程幼儿园课程第一节幼儿园课程的心理学基础第一节幼儿园课程的心理学基础一、心理学流派与幼儿园课程一、心理学流派与幼.
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学习目标：学习目标：1、理解幼儿园课程实施的相关概念。2、了解幼儿园课程实施的影响因素，及幼儿园课程实施的相关取向。3、掌握主题活动的概念、设计过程和实施中注意的问题。4、掌握区域活动的概念、设计过程.
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第一节第一节 幼儿园课程开发模式幼儿园课程开发模式 第二节第二节 幼儿园课程设计取向幼儿园课程设计取向幼儿园课程开发的具体过程幼儿园课程开发的具体过程课程开发的过程模式课程开发的过程模式课程开发的目.
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第二章第二章 幼儿园课程开发模式幼儿园课程开发模式与设计取向与设计取向第一节第一节 幼儿园课程开发模式幼儿园课程开发模式n主要介绍了目标模式和过程模式主要介绍了目标模式和过程模式第二节第二节 幼儿园课.
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幼儿园课程01课程介绍02教材分析03课程目标04教学重、难点05教学方法06课程设置从茶道来看幼儿园课程一、课程介绍学前教育学、心理学 茶叶、水（原料）美术、钢琴、手工 茶具 （器具）幼儿园课程 茶.
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幼儿园课程与教育活动设计幼儿园课程与教育活动设计自被评为自被评为省级精品课程以来，在学校和系部领导的高省级精品课程以来，在学校和系部领导的高度重视和关怀下，课程组全体教师共同努力，度重视和关怀下，课.
