小学教育资源
(共25360
份)
用时:30ms
-
1.7设计和制作生态瓶ft基础知识综1 .群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响、构成了一个整体，我们把这个整体叫作（）2 .我们要让生态瓶里的各种生物之间、生物与非生物之间（）、（）,并.
-
1.2各种各样的运动（分层作业）一20232024学年三年级科学下册同步备课（教科版）【核心素养】1 .知道让不同物体运动起来的各种方法，能够运用观察、比较的方法认识各种物体运动形式的特点。2 .了解.
-
教科版二年级科学下册第二单元知识汇总我们自己1、从外形来看，人的身体基本结构分为（从上到下）：头、颈、躯干、四肢；人的身体外形还具有左右对称的特点。2、观察身体时，眼睛观察不到的身体内部结构可以用手摸.
-
教科版一年级科学下册第二单元知识汇总动物动物的共同特点：有生命，会运动，会长大，会死亡，会繁殖后，会对外界刺激作出反应，会呼吸，需要食物，需要水，需要生活在一定的环境里。有生命的物体都是生物，比如植物.
-
放下你的期待，你的孩子自然就好了在孩子的成长过程中，每位家长都或多或少对孩子抱有各种期待。这些期待或许是希望孩子学习成绩优异，或许是希望孩子能够多才多艺，又或许是希望孩子能够表现出超出同龄人的成熟与稳.
-
教科版五年级科学下册第三单元知识汇总时间的测量1、古代计时器:水钟沙漏2、在远古时代，人类用天上的（太阳）来计时。日出而作，日落而息，（昼夜交替）自然而然成了人类最早使用的时间单位一一（天）。3、泄水.
-
教科版六年级科学下册第二单元知识汇总物质的变化1、我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质。比如:声音、光、电、火、空气、书、水等等。不属于物质的有：想法、兴趣、理想等。2、世界是由物质构成的。.
-
反思是优化课堂的向上阶梯-记一节课堂反思浙江省瓯海中学杨细群摘要：作为一线老师，经常自问也接受同事的提醒，这节课教学过程哪里准备不够充分?哪个知识不够强化不够落实？作为数学教师,课堂反思犹如一只“镜子.
-
教科版三年级科学下册第三单元知识汇总太阳、地球、月球1.太阳诞生之后，地球和月球也相继形成。它们紧密地联系在一起，已经有几十亿年了。2 .我们生活在地球上，当我们仰望天空时，白天时常会看到耀眼的太阳，.
-
教科版二年级科学下册第一单元知识汇总磁铁1、生活中有很多地方有磁铁，它们的形状各种各样。常见的不同形状的磁铁有条形磁铁、蹄形磁铁和环形磁铁。2、磁铁能吸引含有铁一类（如I：铁、钻、银）物质的物体，我们.
-
【一课两教（其一）】故物中的深情：项脊轩志群文联读教学目标1 .理解归有光在项脊轩故物中所蕴含的深情；2 .鉴赏项脊轩志节制的表达和丰富的感情所形成的语言张力。导入一百多年前，清人王拯在项脊轩记后有一.
-
拼音?aieiui?教学案例分析教学过程：导学新知：1.观察情境图，教学语境歌。(1)指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么？教师根据学生答复，相机出示复韵母：ai、ei、Uio(2)教学.
-
拼音?aieiui?教学反思三篇拼音？aieiui?教学反思一初设计这节课的时的情况与现在有许多不同。初设计这节课时，我没有利用多媒体课件，将一个个拼音字母变成可以动来动去、活泼可爱的拼音娃娃，而是模.
-
我的心爱之物作文300字左右（精选10篇）我的心爱之物作文300字左右篇一：我的心爰之物作文300字左右每个人都有自己喜欢的东西，而我喜欢我们家的鸽子“小不点二“小不点”住在我家阳台上。它长着灰黑相间.
-
您当日文档阅读数量已到达上限，请登录账号提升每日阅读上限操作成功后，可点击鼠标右键菜单“重新加载（F0或者按“R”键重新加载文档。
-
1.1时代召唤梦想出发树立符合时代要求的职业理想类别思政必修课科目心理健康与职业生涯课时2课时课题名称时代召唤梦想出发树立符合时代要求的职业理想教学目标1 .认知目标：学生能认识到社会发展与职业理想的.
-
2.2直面挫折向阳而生也折的积极解读和科学应对类别思政必修课科目心理健康与职业生涯课时2课时课题直面挫折向阳而生挫折的积极解读和科学应对课型新授课教学目标1 .认知目标：学生能认识到挫折的普遍性，学习.
-
小学高段和初中高频考点：如何品析含义深刻的重要语句（一）在现代文阅读中，对重要句子的赏析!（分析句子的表达效果、表达作用）是小学高段至中学阶段一种十分重要的阅读能力训练，也是这个阶段常见的考试题型。赏.
-
小学教导主任“教学与管理”研修共同体活动申报表申报学校活动时间（具体月份）最好有大致时间活动主题活动设想（简单描述）联系人（姓名、职务、联系方式）近两年有否承担过共同体活动教学调研申报表申报学校调研时.
-
2022年义务教育科学课程标准之科学核心素养凝练科学课程要培养的核心素养，明确其内涵和表现，研究学段特征，义务教育科学课程要培养学生的核心素养定义为：学生在学习科学课程的过程中，逐步形成的适应个人终身.
