小学学案资源
(共14131
份)
用时:65ms
-
2捅马蜂窝教学反思捅马蜂窝是中国当代闻名作家、画家冯骥才创作的一篇散文，作者用生动的语言把儿时的小事写的一波三折。本篇文章的教学要求有正确认读本课十四个生字，会写田字格里的十二个生字。能借助工具书或结.
-
小苗与大树的对话导学案科目：语文年级：五年级编制老师：学习目标1 .相识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2 .正确、流畅地朗读课文，把握谈话的主要内容。3 .能从对话中得到怎.
-
凤县凤州镇中心小学学科导学案班级五年级科目语文课题小苗与大树的对话课型问题发觉生成课主备老师蒋文斌课时第一课时1.能相识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2.能默读课文，把握谈.
-
2天窗教学反思天窗这一课描写的是孩子透过一方小小的天窗看世界，并由此引发了无限的想象，表现了孩子们渴望接触世界。本课胜利的地方有以下几点：1 .这种在老师的指导下，以探讨探究的方式通过反复诵读感情自主.
-
细谈函数的解析式江苏袁军求函数的解析式是函数中比较重要的一类题型，如何去求函数的解析式，下面就求函数的解析式的三种方法举例讲解，希望对同学们的学习有所帮助。一.代入法求函数的解析式已知f()的解析式，.
-
2天窗“外边的世界真精彩”，这世界对孩子来说是极具吸引力的。天窗这一课描写的是孩子透过一方小小的天窗看世界，并由此引发了无限的想象，表现了孩子们渴望接触世界，了解世界的剧烈愿望，文章到处皆情，可以说是.
-
天窗教学反思沧州市迎宾路小学伊曼天窗是茅盾先生回忆童年的一篇散文。文中多次提到“天窗是我唯一的安慰。”起初，学生们不了解“安慰”的意思，初读课文之后，大家对安慰有了初步的了解，安慰就是“劝慰”的意思。.
-
如何把作文写长教学目标：1、熟悉中考作文字数要求，了解作文写长的重要性。2、通过作文实例，理解作文如何写长。3、学会把作文写长的具体方法，并学以致用。教学重难点：学会把作文写长的具体方法，并学以致用。.
-
2和5的倍数的特征执教老师：安次区码头镇济南屯小学秦占刚教学内容：新人教版五年级下册其次单元2和5的倍数的特征教材分析：2、5倍数的特征”是新人教版五年级下册其次单元的内容，在学生学习了因数、倍数的基.
-
2和5的倍数的特征通济办事处西元庄试验小学五年级数学集体备课【教学内容】2和5的倍数的特征【教材简析】本课学问是整数学问的一次拓展，是在学生初步相识了自然数、学习了四则运算以及初步相识因数和倍数的基础.
-
观看了谭老师的2、5倍数的特征这节课，我受益匪浅。谭老师具有较高的教学专业素养、深厚的教学功底，尤其让我感受颇深的是谭老师教学语言的精确性、严密性，对学生的启发、点拨恰到好处，与学生的沟通亲切自然，驾.
-
“万以内数的相识”的复习。万以内数相识的重点是数的读、写和数的组成。教材分别支配题目进行复习。另外，结合实际数据，使学生进一步明确精确数与近似数不同，知道近似数的作用，从而对数有更全面的相识。教学目标.
-
2金色的草地第一课时教学要求：1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的宠爱之情，激发学生擅长留心视察身边事物改变的爱好，树立人与自然和谐共处的意识。2、学习作者擅长视察事物，养成仔细视察的好习惯.
-
百分数单元教学反思董录田百分数这一单元共分为四个部分，分别是纳税、利息、折扣以及稍困难的百分数应用题。依据自己教学的状况来看，我在本单元的教学注意：1、抓联系例1是求一个量比另一个量多（少）百分之几的.
-
2漂亮的南沙群岛教学要求1 .能正确顺当，有感情地朗读课文，背诵课文.2 .学会本课生字，其中田字格上面的只识不写；理解由生字组成的词语.3 .默读课文，联系上下文理解星罗棋布，合壁等词语.4 .通过.
-
2敲开世界冠军的大门2敲开世界冠军的大门第一课时教学目标：1、按四项要求预习课文，了解课文内容，读通课文。2、学会本课15个生字，理解38个词语的意思。3、初步感受容国团为祖国而勇于进取的拼搏精神。教.
-
苏四上其次课但愿人许久微课脚本说说“但愿人许久，千里共婵娟”的意思旁白：同学们，我们一起来读读苏轼的千古名篇水调歌头。【课件呈现】水调歌头明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去.
-
2、蚕姑娘其次课时教学设计上课时间20 xx年月日总课时总第课时主备人课题2、蚕姑娘其次课时教学目标1、学习15自然段，了解蚕生长过程中的几次变更，能用表示先后依次的词说说蚕的变更。理解蚕床、渐渐等词.
-
店上联校枣臻小学语文导学案年级四科目语文课型细读批注备课人杨振授课时间课时课题雅鲁藏布大峡谷教学目标1、我要相识“穆、玛”等7个生字。正确、流利、有感情地读课文。2、我要边读边想象，体会课文描写的壮美.
-
2、敲开世界冠军的大门第2课时2、敲开世界冠军的大门教学目标1、沟通第2项要求的预习结果，在语言环境理解词语意思；2、教学第1、2段，探讨解答这二段的疑难问题。重点难点探讨第1、2段的疑难问题；理解“.
