幼儿/小学教育资源
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浙美版三年级美术（上册）导学案执教人:课题图形联想课时1课时课型新授课主备人备课成员审核人班级小组名称学生姓名学习目标1 .欣赏图形联想的图片，初步了解图形设计的基本知识。2 .能利用不同的图形，进行.
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六年级美术（上册）导学案执教人:课题水墨人物课时1课时课型新授课主备人备课成员审核人班级小组名称学生姓名学习目标1 .了解中国水墨人物画的基本知识及其艺术表现的特点，激发学生学习中国画的兴趣。2 .引.
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六年级美术（上册）导学案执教人:课题生活与科幻课时1课时课型新授课主备人备课成员审核人班级小组名称学生姓名学习目标1、加深对宇宙的了解，增强对地球环境保护的意识。2、学习用绘画形式表现科学幻想的内容。.
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浙美版三年级美术(上册)导学案执教人:课题黑白撕贴画课时1课时课型新授课主备人备课成员审核人班级小组名称学生姓名学习目标1 .认识黑白撕贴画的艺术特点，了解黑、白、灰关系的基力2 .通过撕撕、贴贴，学.
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本科课堂教学质量教评教实施办法第一条为进一步提高教育教学质量，促进教学质量评价工作科学化、规范化，根据石家庄铁道大学教师教学质量考核实施办法（试行），特制定工程力学系本科教学质量教评教实施办法（以下简.
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期末班主任学生评语1.你学习认真，作业也能及时完成，但是质量却不是很高，学习态度比较端正，学习成绩较好。不过有个不好的方面就是在生活小事太过于不拘小节了，如：眼保健操不好好做，这样影响的只是你自己的身.
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期末班主任学生评语1 .你总是人如其名，文文静静的，不爱多讲话，或许是学习任务过重的原因，很少看到你的笑容，难得看到甜蜜的一笑，使我感触很深，其实只要你多用一份心，课上多花一份功，课后多出一份力，你也.
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有关表示说的词语集锦一、表示说的单个汉字讲说喊叫呼吟读问答训斥责骂吼劝告评议话赞论述夸辩叙颂日答道讲谈论议言语二、表示说的词语说话谈话讲话叙述陈述复述巾述说明声明讲明谈论辩论议论讨论商谈哈谈商量畅谈商.
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期末班主任学生评语1、老师赞赏你胆大、乐观，又很关心集体；能歌善舞，可谓多才多艺。但在学习上一定要加强，作业要认真完成，不会的要多向老师同学请教，同时课后也要抓紧些，只要你能做到，相信不久以后你的成绩.
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期末班主任学生评语1 .你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。不过，有时对自己要求不够严格，自习课上的纪律性有待提高。希望今后多向优秀的同学学习，取长补短，相信经过努力，.
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有关描写大自然的拟人句太阳、月亮、星星这些高高挂在天空上的大自然的景象怎么用拟人句来变现的生动形象呢?今天小编给大家整理了关于描写大自然的拟人句，欢迎大家来查看。月亮一露面，满天的星星惊散了。月牙儿下.
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有关幼儿园说课稿合集三篇幼儿园说课稿篇1说活动目标：1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。3、理解故事内容，记清.
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智慧党建平台搭建：书记牵头攻坚在新时代背景下，党建工作面临着新的挑战和机遇。随着信息技术的飞速发展，智慧党建成为了加强党的建设、提升党建工作效率和质量的重要途径。某单位为了适应时代发展的需求，决定搭建.
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教科版科学二年级上册做一顶帽子课后作业一、选择题（每题3分，共30分）1.制作帽子时，为了让帽子更牢固，我们可以（）A.只用一张薄纸B.将材料多折叠几次或用胶水粘贴加固C.随意拼接材料2小明想制作一顶.
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教科版科学二年级下册观察与比较课后作业一、选择题（每题2分，共30分）1 .观察苹果时，不能用（）的方法。A.看颜色B.尝味道C.用手拍打听声音D.用鼻子闻气味2 .比较两块积木的轻重，最准确的方法是.
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教科版二年级下册通过感官来发现课后作业一、选择题（每题3分，共30分）1.当我们想知道一个水果是否成熟时，最适合用（）来判断。A.眼睛看颜色B.耳朵听声音C.皮肤摸硬度D.以上都可以2小明在公园里玩，.
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教育应该是一种享受对于师生双方来说，所有的教学，以至整个教育，都应该是一种享受，享受是教育的最高境界。首先，教育是教育者的一种享受。教育是教师的主动性行为，其主动性表现为教师的劳动和奉献的自由。在教育.
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教科版科学一年级下册我们知道的动物课后作业一、选择题（每题2分，共30分）1 .以下哪种动物会游泳？（）A.兔子B.鸭子C.鸡2 .下面动物中，有翅膀的是（）A.乌龟B.蝴蝶C.金鱼3 .小狗的身体结.
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教科版科学一年级上册给植物画张“像”课后作业一、选择题（每题3分，共30分）1.小明想要给家里的绿萝画“像”，他最先应该做的是（）A,直接拿起笔画B.仔细观察绿萝的叶子形状、颜色和茎的样子C.问妈妈绿.
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教科版一年级上册发现生长课后作业一、填空题（每题2分，共10分）L人的一生中，（）时期和（）时期的身体变化最大。2 .我们从出生到现在，身高在不断（），体重也在不断（）。3 .观察自己从小到大的照片，.
