幼儿/小学教育资源
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家长接送学生安全协议书为确保幼儿在接送过程中的安全与健康，明确家园双方的责任与义务，特制定本接送协议书，请您仔细阅读并遵守。一、接送时间与地点1 .早上入园时间：具体时间,请家长按时将幼儿送至幼儿园门.
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教育简报附设幼儿班2024年9月20日秋光公序共赴督学为了全面促进和提高幼儿教师整体业务素质，树立正确的幼儿教育和教学理念，推动城乡学前教育共同发展。9月20日上午，中心园对附设幼儿班开展了实地查看督.
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小学生汤姆索亚历险记读后感小学生汤姆索亚历险记读后感篇1这个寒假我读了汤姆索亚历险记，这本书的作者是美国作家马克吐温。本书主要介绍了主人公汤姆索亚梦想当一个大海盗，和两个朋友流浪孩子哈克贝里芬、乔埃哈.
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小学体育教学计划5篇小学体育教学计划5篇小学体育教学计划（一）：一、指导思想认真贯彻和落实体育工作条例及全教会精神，大力推进素质教育，切实做到教书育人、以德育人、以体育人，促进学生德、智、体全面发展，.
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小学学习消防知识国家中小学智慧教育平台应用优秀案例国家智慧教育平台以国家基本教育课程标准为依据，以智慧教育为核心，以学生为中心，为全国中小学提供全方位、多样化、个性化的教育资源、教学方法和教学工具。它.
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小学体育国家中小学智慧教育平台应用优秀案例一、应用介绍：L应用时间段：教师在校学习、学生在校或者回家后。2 .应用角色：教师、学生。3 .应用场景：自主学习。4 .具体流程介绍：国家中小学智慧教育平台.
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学习中华人民共和国学前教育法心得体会中华人民共和国学前教育法是为了保障适龄儿童接受学前教育，规范学前教育实施，促进学前教育普及普惠安全优质发展，提高全民族素质而制定的法律。该法共9章85条，自2025.
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学困生成因及转化策略一、农村语文学困生的成因分析在广大农村，一个重要的方面就是家长的文化素质不高,不能对子女的学习进行科学有效的辅导，学生作业时只问做完了没有，至于作业是做对了还是做错了，根本无人问津.
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好奇激发兴趣兴趣伴随快乐学习如何激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，让学生主动学习，这是每位教师在不断探讨的问题。一、明确目的，产生兴趣，激发求知欲孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者J只.
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四年级道德与法治上册正确认识广告教学设计教学内容：正确认识广告是道德与法治四年级上册第三单元“信息万花筒”第3个课目。教学分析：本课承接在健康看电视网络新世界两课教学之后。教材从学生已有的生活经验出发.
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和美乡村幸福小院倡议书尊敬的村民们：我们生活在一个充满活力和希望的时代，我们的乡村正经历着前所未有的变革和发展。为了进一步提升我们的居住环境，增强社区凝聚力，我们提出“和美乡村幸福小院倡议。和美乡村幸.
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四年级道德与法治下册买东西的学问教学设计【教学目标】1 .能够辨识商品包装上的有效信息，学会购物的基本常识和技巧。2 .通过保留发票、网购注意事项的学习，避免购物的小麻烦。3 .初步培养消费维权意识，.
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农村学困生成因及转化对策研究在小学阶段，由于种种原因，普遍存在学习困难的学生。产生原因分析如下：首先，目前学校教育中，教育教学目标、内容、方法、评价标准、奖惩行为、师生关系等，存在种种缺陷，学生缺乏学.
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附设幼儿班第八周共同性教学活动计划时间2024.10.21星期一当班教师活动领域健康神奇的中草药及名称活动目标：1 .生活中常见中草药的名称和以及简单的保健治病作用。2 .懂得中草药是我国医学的宝贵财.
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二年级体育教师备课国家中小学智慧教育平台应用优秀案例一、摘要：本文以借助智慧教育平台引领少年健康成长体育基础知识：合理饮食习惯和个人卫生保健知识教师备课案例分析为题，探讨国家中小学智慧教育平台通过提供.
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二年级道德与法治下册第九课小水滴的诉说教学设计第二课时一、教学目标：1 .提高珍惜水资源的意识，懂得节约用水。2 .通过掌握水资源循环利用的方法，学会在生活中节约用水、一水多用。3 .创造性地发现在日.
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一年级道德与法治上册第一单元我是小学生啦教学设计第三课时拉拉手，交朋友教学目标：L初步学习结交新朋友的基本技能，学会用不同的方式向新朋友介绍自己。2 .了解并遵守交往及游戏中的规则、纪律，初步养成讲文.
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速度与激情系列观后感速度与激情系列宛如一部热血沸腾的现代冒险传奇,观影之后，那风驰电掣的飙车场景、坚如磐石的团队情谊以及对自由、正义与家庭的执着追求，如熊熊烈火，在心中持续燃烧，令人沉浸于对速度激情、.
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三年级道德与法治下册第七课第二课时教学设计家乡的特产真不少一、教学目标：1 .引导学生了解家乡特产，并自主探究特产形成的原因。2 .感知家乡人的可爱，激发对家乡的热爱。3 .学会尊重不同地方不同特点的.
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输赢观后感看完输赢，仿佛经历了一场惊心动魄的商业战争，在这场没有硝烟的战场上，不仅看到了激烈的竞争与策略的较量，更感受到了人性的光辉与复杂、情感的纠葛与升华以及人物在困境中的成长与蜕变，内心久久不能平.
