《红楼梦》导读精品教案.docx

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1、红楼梦导读教案1 .课时教材分析：红楼梦被誉为中国古典小说的巅峰之作，封建社会的百科全书，传统文化的集大成者，历来为世人名家所推崇。统编版高中语文教材必修下册第七单元安排了红楼梦的整本书阅读，意在引导学生探索阅读整本书的门径，形成和积累自己阅读长篇章回体的方法和经验，提高阅读鉴赏文学作品的能力，思考、传承、理解作品的文化内涵。2 .课时学情分析：学生在寒假已开启了红楼梦的整本书阅读之旅。有同学已然在小说的字里行间寻找“草蛇灰线”，有了深入的思考；但也有同学被语言文化障碍或复杂的人物关系网“拒之门外”。其实红楼梦本就是一个气象万千、神秘莫测的“大观园”，越是层层深入，越会发现里边有无穷的奥妙值得

2、探究。对尚未进入红楼佳境的学生来说，可能最需要的是给为其创造“开卷”的契机与兴趣。3 .课时学习重点：本课核心任务在于以“情”“痴”“青春”三个主题词，撬动红楼梦的整本书阅读。4 .课时学习难点：红楼梦的主题向来是一门博大精深、聚讼纷纭的学问。经典之所以为经典，正因为不同的人、在不同的人生阶段会读出不同的况味。在解读主题词、遴选例证时，既要尊重原著，更应贴合高中生的特点，力求实现趣味性、知识性与教育性的平衡。5 .课时学习目标：结合红楼梦中的典型事例、人物和语句，体悟“情”“痴”“青春”三大主题词，为深入阅读全书奠定基础。激发对红楼梦的阅读兴趣，感受作品深厚的文化内涵，获得审美感悟，增强对中华

3、传统文化的传承意识。6 .课时教学过程：一、解惑导入“开谈不说红楼梦，读尽诗书也枉然J回应学生在寒假的阅读过程中提出的三类疑难困惑：语言文化类、人物情节类、抽丝剥茧类。其实红楼梦本就是一个气象万千、神秘莫测的“大观园”大，越是深入，越会发现这里边有无穷的奥妙值得探究。仿照红楼梦的回目名，给本节课拟了个标题“观奇书初探红楼梦，聚云端指迷主题词”，主要是分享三个有助于大家解读红楼梦的主题词。二、主题词一：情红楼梦第一回就说这本书“大旨谈情”。这里的“谈情”，“谈”的是什么“情”？串讲绛珠还泪报恩、宝玉情赠旧帕（“君心似我心，不负相思意”，前世命定的爱情）、元妃省亲落泪（归家情更怯，对泣还强笑的骨肉

4、亲情）、钗黛相结金兰（推心置腹、知人冷暖、无关风月、只为真心的友情）、姥姥义救孤女（时移世易、境遇逆转后，仍然滴水之恩、涌泉相报的情义）等事例，表明红楼梦中蕴含着悲天悯人、共情博爱的大情怀。三、主题词二：痴由情生痴。“痴”是褒义词还是贬义词？1 .世人之痴：好了歌写尽世人之痴，这样的“痴”自然是不该沉湎耽溺的。2 .作者之痴作者曹雪芹的自题绝句：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？“生于繁华，终于沦落的曹雪芹自诩“痴人”。“莫说曹翁痴，更有痴似曹翁者。”红楼梦里有哪些“痴人痴事”呢？3 .书中之痴黛玉葬花、宝玉不肖、香菱学诗、龄官画蔷、晴雯补裘以上种种“痴”能否被轻飘飘一句“人间

5、不值得”否定？细按第一回中的“因空见色，由色生情，传情入色，自色悟空。”人生其实是一场循环，“空”是起点，“痴”是过程，最终的结局还是“空二既然人生的结局万事成空，那么人生的过程是不是就不值得了呢？正因为结局注定是空，人生的意义恰恰不在于结果，而在于过程。而当我们经历了这一生，追求了、迷恋了、付出了，也在人生的过程中真情实感地体会到了喜怒哀乐、爱憎嗔怨，发现这世间还有值得我们留恋的、不舍的、爱的、恨的人或者物，我们仍然可以说一声“人间值得”、“不枉此生”，这就是一种无怨无悔的“痴”的态度。所以同学们读红楼梦，不能只读出厌世的虚无主义，更应该读出作者对于现实人生的无怨无悔的态度。四、主题词三：青春蒋勋先生说：“红楼梦是一本写青少年的书大观园是青春的王国。”何出此言呢？交待书中主要人物的年龄正值青春年华。回应课前有同学提出的疑问：时间在流逝，但大观园里的少年少女年纪不见长大？一己之见：大观园青春王国里的时间是一种心理上的相对静止，这些青春儿女们在这里结诗社、吟诗作对、赏花宴饮，度过一段相对自由、洁净、美好的时光。后来大观园被抄检，其实也意味着青春的终结。因为这一段青春岁月在封建社会里太难能可贵了，所以大观园里的时间似乎与世隔绝、岸止凝固了。而作者曹雪芹同样是在十几岁的时候经历了家道中落的变故，所以他的记忆、他的笔触就流连于那段最美好的时光。