第十二章A楞次定律教学建议.docx

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1、第十二章A楞次定律教学建议（一）学习目标1 .掌握楞次定律，能熟练运用楞次定律判断感应电流的方向。从能的转化和守恒的角度理解楞次定律的内涵，深入认识电磁感应现象的本质。2 .采用分组方式对“磁通量变化时感应电流的方向”进行实验探究，经历根据实验记录归纳出规律性结论的过程。3 .从法拉第发现电磁感应现象到楞次总结出判断感应电流方向的规律，感悟人类对自然规律的发现和应用，是跟历代科学家的贡献分不开的。（）重点和难点本节重点是能运用楞次定律判断感应电流的方向；本节难点是通过实验探究楞次定律。（三）教学建议楞次定律是判断磁通量变化时产生的感应电流方向的一种规律性表述，学生在学习这个规律时并不容易理解，

2、因此本节突出了学生自主探索研究的要求。首先通过学生实验，引导学生归纳出感应电流方向与磁通量变化的关系；然后将感应电流方向跟它的磁场方向联系起来，分析归纳出“感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”的规律；最后再用DlS实验验证上述规律的正确性。课本对楞次定律的应用作了示例分析，使学生学会运用楞次定律判断感应电流的方向。1 .关于学生实验“研究磁通量变化时感应电流的方向”的教学建议（1）学生实验“研究磁通量变化时感应电流的方向”是本节教学的重点，也是难点，必须用1课时的时间，在实验室采用边实验边讨论的教学形式，切实地落实探究过程。不要把探索性实验改变为验证性实验。（2）在课堂上要求学生

3、先按教材提供的方案1实验，将实验结果记录在自己设计的表格中。然后将每个人设计的实验方案2在全班进行讨论，经互相交流、启发后，再实施方案2的实验。（3）课后要求认真完成实验报告。2 .关于“楞次定律”的教学建议通过对课本图12-3的分析，对楞次定律的内涵可从两方面理解：（1）从磁通量变化角度看，感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化，即引起感应电流的磁通量增强，感应电流的磁场方向必跟原磁场方向相反（阻碍原磁场增强）；引起感应电流的磁通量减弱，则感应电流的磁场方向必跟原磁场方向相同（阻碍原磁场减弱）。（2）从导体跟磁体的相对运动角度看，当磁体插入线圈时，感应电流的磁场方向与磁体磁场方向相

4、反（阻碍磁体的磁场插入）；当磁体拉出线圈时，感应电流的磁场方向与磁体磁场方向相同（阻碍磁体的磁场拉出）。3 .关于课本第62页“点击”的说明“点击”内容指出了一个很重要的问题，即从能的转化和守恒定律证明楞次定律的表述是正确的。4 .关于“用DlS实验验证楞次定律”的说明这个实验是在学生自主探索研究、分析归纳规律性表述后所安排的验证性实验，可由教师在课堂上进行演示。5 .关于“楞次定律的应用”的教学建议如何运用楞次定律判断感应电流方向，引导学生阅读课本中叙述的内容，分成明确的四个步骤：（I）确定原磁场方向；（2）根据实际情景判定磁通量是增强还是减弱；（3）根据楞次定律确定感应电流方向；（4）用安

5、培定则判定感应电流方向。然后通过示例讨论和课后练习，达到熟练运用的目的。6 .关于课本第63页“自主活动”的教学建议通过例题分析，必须让学生认识到应用右手定则和楞次定律判断感应电流方向是一致的，但在不同情况下，适当选用右手定则或楞次定律，可以更方便。例如，课本示例3用右手定则判断感应电流方向更简捷，而在课本示例2中就要用楞次定律来判断感应电流方向。（四）作业说明本节有13道习题，其中A组16题作为第2课时的课后作业，第7、8题及B组题作为第3课时课堂讨论及课后作业。参考答案1. 顺时针方向2. 左ABFEA,右ABCDA,可以3. (1)有，a-b(2)无(3)有，b-a4. AC5. C6. D7. (1)Q是N极，P是S极；(2)搬动时，灵敏电流计里的线圈由于受到振动而在磁场内来回摆动，穿过线圈的磁通量在不断变化。用导线将它的正负接线柱连接后形成闭合回路，在线圈中产生感应电流，感应电流的磁场阻碍它跟原磁场间的相对运动，于是线圈会很快停止摆动，起到保护作用。8. 当条形磁铁S极接近A环时，由于闭合铝环中有感应电流，根据楞次定律可知横杆将作顺时针(俯视)旋转；若离开A环将作逆时针(俯视)旋转。当条形磁铁移近B环时,由于B环不闭合，B环中虽有感应电动势，但没有感应电流，所以横杆不动。用磁铁的N极做上述实验会得到同样的结果。B组9. C10. D11. A12. A13. AC