肾癌患者治疗的健康教育.docx
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1、肾癌患者治疗的健康教育肾细胞癌(renalcellcarcinoma,RCC)是起源于肾实质泌尿小管上皮系统的恶性肿瘤,又称肾腺癌,简称肾癌,占肾恶性肿瘤的80%90%.目前普遍认为发达国家比发展中国家RCC发病率平均高1015倍,约2/3的RCC患者发生在欧、美等发达国家。我国的RCC发病率也呈逐年上升趋势,且男性的发病率和死亡率明显高于女性,男女比例约为2。城市的发病率、死亡率明显高于农村地区。一、病因肾癌的病因不清楚,大量的流行病学调查研究以下多种因素可能与肾癌发病有关。(一)饮食因素长期吸烟和饮酒。多年的研究证明吸烟是肾癌发病的高危因素。20世纪90年代的研究多数认为饮酒与肾癌无相关性
2、,但最近的研究表明饮酒与肾癌发病有相关性。(二)职业一些职业,包括石油化工业工人、石棉工人、钢铁工人、印刷工人等长期暴露在工业环境,接触一些化学致癌物质也增加了肾癌患病的风险。(三)肥胖、高血压、糖尿病肥胖、高脂饮食与肾癌发生密切相关。高脂肪、高蛋白饮食而水果、蔬菜摄入过少增加肾癌患病风险。(四)遗传肾癌分为散发性和家族性,与遗传相关的属于家族性肾癌。两类家族遗传性疾病与肾癌的关系已经得到证实,即VOnHiPPeI-LindaU病(VHL病)和家族性肾乳头状癌(heredi-tarypapillaryRCC,HPRCC),占肾癌总数的4%。二、临床表现(一)早期症状早期RCC常无临床症状,常因
3、健康查体或因其他疾病检查B超或CT时发现。因此在早期的RCe的诊断上,体检十分重要。(二)副瘤综合征副瘤综合征可能是RCC的早期表现或者是癌症复发的预兆。表现为高血压、贫血、体重减轻、发热、高钙血症、恶病质、肝功能异常、高血糖、血沉增快、淀粉样变性、溢乳症、凝血机制异常等改变。(三)肾癌三联征Ree患者出现血尿、腰部或上腹部肿块和腰痛统称为“肾癌三联征“,它的临床出现率不到15%,当出现“三联征”时往往意味着肿瘤已进入进展期。(1)血尿主要表现为无痛性、间歇性、全程肉眼血尿,部分患者也可表现为镜下血尿,可反复发作及自行缓解。(2)腰部或上腹部肿块是RCC的另一表现。(3)早期肾癌表现为腰区隐痛
4、,由于其间歇性而往往不被重视;进展期由于肿瘤迅速增大,包膜牵拉或侵犯临近脏器而出现腰部钝痛或坠痛。三、治疗(一)治疗原则对局限性或局部进展性(早期或中期)肾癌患者采用以外科手术为主的治疗方式,对转移性肾癌(晚期)应采用以内科为主的综合治疗方式。(二)外科手术外科手术通常是局限性肾癌首选治疗方法,也是目前被公认可治愈肾癌的手段。年老体弱或有手术禁忌证的小肾癌(肿瘤直径W4cm)患者可选用能量消融(射频消融、冷冻消融、高强度聚焦超声)治疗,这类治疗后肿瘤的复发率略高于保留肾单位手术,总体疗效与保留肾单位手术相近。对于不能耐受手术治疗的肾癌患者通过介入治疗的方法进行肾动脉栓塞可起到缓解血尿症状的作用
5、,这是一种姑息性治疗方法。目前,早期和中期肾癌患者手术后尚无可推荐的辅助治疗方案用来有效预防复发或转移。(三)生物治疗20世纪90年代起,中、高剂量IFN-a和(或)IL-2一直被作为转移性肾癌标准的一线治疗方案,客观反应率约为15%o(四)分子靶向治疗索拉非尼是一种口服的多激酶抑制剂,其通过抑制肿瘤的增殖和血管生成达到抗肿瘤的作用。2005年被FDA正式批准用于治疗晚期肾癌,随后舒尼替尼、西罗莫司及贝伐单抗相继被批准为晚期肾癌的一线治疗,依维莫司被批准用于血管内皮生长因子受体抑制剂或酪氨酸激酶抑制剂治疗失败后的二线治疗。(五)放射治疗肾癌对放疗并不敏感,因此放疗主要作为手术的辅助治疗。(六)
6、化学治疗肾癌对多种化疗药具有耐药性,传统的化疗药物单独应用已被证实疗效很差。吉西他滨或卡培他滨方案仅作为转移性非透明细胞癌推荐的治疗方法。四、健康教育(一)健康教育要求1.教育内容的要求(1)责任护士教会患者本病的病因及发病机制、治疗方法、用药知识、行为训练知识。(2)责任护士每日向患者提出12个疾病相关开放式问题,检查各项治疗完成情况。(3)责任护士能教会患者相关行为训练、心理暗示疗法。2 .教育方法的要求(1)责任护士必须使用语言教育的是疾病知识、治疗知识、护理知识及出院指导。(2)责任护士演示床上排泄训练、疼痛评估训练等。(3)提供肾细胞癌知识专题讲座、个体化指导。3 .提供教育材料的要
7、求病房向患者提供肾细胞癌患者健康教育处方、图文手册、药品说明书、电子屏滚动等教育媒体,用多种媒介方式介绍肾细胞癌相关知识。4 .教育频次与反馈要求责任护士每周以提问、直接观察法、行为演示法阶段评价患者知识掌握与行为改变,并能根据患者实际情况有针对性强化薄弱环节,出院前完成各项教育信息反馈。5 .责任护士能力要求肾细胞癌住院患者的责任护士应具备专科能力和相关系统知识以及传递知识能力、相关沟通技巧、心理疏导能力,能根据患者的不同情况在适宜的时机选择合适的健康教育方式,为患者提供个性化、有效的健康教育,并能进行效果评价。(二)评估健康教育学习需求(1)评估患者对本病相关知识(病因、发病机制、治疗方案
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