《中国龙》说课稿.docx

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1、中国龙说课稿尊敬的评委老师，你们好！今天我说课的题目是中国龙，现在开始我的说课：根据2022年版义务教育艺术课程标准的理念，对于本节课我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教学方法，说教学过程，说板书设计这七个方面加以说明。一说教材教材是学生学习美术知识的重要工具，因此，接下来我要对教材进行分析：中国龙是人美版小学美术五年级上册第14课的内容，属于欣赏评述学习领域的教学内容。龙的形象深入到了社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各个层面，龙的精神已经成为一种积淀,龙成了中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。源远流长的龙文化，在中国有着深厚的

2、积淀。对每一个炎黄子孙来说，龙的形象是一种符号、一种血肉相连的情感。“龙的子孙”“龙的传人”这些称谓，常令学生激动、奋发、自豪。本课贴近中国传统文化，力争增强学生的民族自豪感，弘扬民族精神，在美术教材中有着不可撼动的地位。（本课在教材中的作用和地位）本课以教材提供、从学生感兴趣的多种龙的图片、龙的形象、龙的衣物、龙的古今不同造型的艺术品等为载体，以比较直观的过程和方法，引导学生认识龙的形象构成、理解龙的造型特点和寓意、欣赏与龙有关的各种生活物品以及艺术品，了解一些有关龙的节日，让学生感受中国龙的传统文化艺术，感悟中国龙的昂扬精神，在最后的参与创造和舞龙中加深体会并增强对美术学习的兴趣。通过本课

3、的学习，学生不仅要全面了解龙文化及相关知识，还要尝试去制作和表演舞龙，锻炼欣赏评述能力和动手去实践表现的能力，能够在欣赏评述和实践活动中感悟龙的精神。二说学情深入分析教材后，合理把握学情是上好一节课的基础。现代教育理论强调：任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。根据因材施教原则,下面我对学生情况进行简要分析：五年级的学生为本节课的教学对象。五年级的学生喜欢美术课，具有强烈的表现欲，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受，能够以合作方式对美术作品的形式进行探讨。所以我会抓住这个学段的学生特点，又因为龙的形象复杂，课堂时间很有限，所以让学生制作完整的舞龙道

4、具是比较难的，因此我将采用帮助老师完善龙身的形式，以降低学习难度。在欣赏评述的基础上，对学生综合能力进行培养，结合五年级学生的实际情况，针对他们的优势和不足，有目的地激发学生的求知欲，探索中国龙的奥秘。（分析学情后，还简单说明了本节课我将会怎么做，为什么这么做）说教学目标（教学目标我按照最新的2022年版义务教育艺术课程标准去走，分别从审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解去写。之前的三维目标已经不适用于最新的课标了。）依据新课标，聚焦核心素养，我确定了如下教学目标：审美感知：欣赏中国龙的形象和造型，认识龙的造型在不同历史时期的变化,知道龙的各个部位的动物原型与象征意义，从而了解龙的造型特点。

5、艺术表现：表达自己对中国龙艺术形象及文化的感受，能用彩色卡纸表现出舞龙道具，并能大胆采用剪、折、贴等方法完成。创意实践：能够制作各有不同的龙形象，设计舞龙节目，生成独特的想法，形成创新意识。文化理解：通过本课学习了解中国龙的文化、历史，了解祖先的美好创意，更深刻地体会我们作为龙的传人，应借龙的精神弘扬自己的民族精神。四说教学重难点明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了。根据2022年新艺术课标,本课的重点是观察、欣赏龙的造型，了解中国龙的历史及寓意，体会中国龙的精神。依据学情本节课的难点是在欣赏评述和实践活动中感悟龙的精神。五说教学方法一位好的教师要让学生自己去发现真理。所以在教法这块，基于

6、本课特点，我将采用谈话法，讨论法，示范法，展示法，练习法。多种教学方法的综合运用能够培养学生的自主学习能力，使学生在观察中学习，自己建构知识。（这句话是阐述了为什么这样教，提供了理论依据）六说教学过程围绕以上教学目标，教学重难点，我将本课的教学过程设计为如下环节：在导入环节，我采用中国龙手势舞视频导入的方式，通过让学生伸出双手，跟着视频舞动起来，走进我创设的中国龙氛围中，从而快速切入本课中国龙。（接下来是为什么这么做的目的）通过这样直观有趣的导入方式抛砖引玉，可以激发学生的好奇心和探索欲，有助于更好地开展本课的教学。在讲授新知这个环节，为了培养学生“自悟”和合作探索的能力（为什么设置这两个环节

7、），我设置了两个活动来进行新课的学习。首先，在初步感知环节，我将采用谈话法、讨论法、展示法相结合的形式,多媒体播放中国龙的起源视频，配合出示中国龙和一些动物的图片。通过向学生不断地提问（谈话法）：现实生活中有没有龙这种生物存在呢？它是怎样产生的？龙的身上到底融合了哪些动物的特征？请同学们认真观察对比图片，和身边的同学说一说。引发学生思考，让学生自己感知并观察出中国龙的形象特点。（接卜.来是为什么这么做）这样的设计可以让学生直观地掌握龙的造型特点，教学效果也会更好。并且通过师生谈话般的问答和学生们小组讨论的方式，提高学生独立思考的能力和交流体会的协作能力。同时本节课还要重视学生评述能力的培养，所

8、以在深入探究这一环节中，我将通过展示龙在不同历史时期的变化图（展示法），让学生感受不同时期的中国龙形象的方式，启发学生观察、对比四个时期龙的造型有什么不同，分组交流自己更喜欢哪个时期的龙（讨论法），并请学生说一说，给学生发表自己看法的机会，让学生更深入地了解中国龙的演化历史，辨别不同时期中国龙的外形特征。通过学生分组交流的方式，让每个学生都有思考和发言的机会。（接下来是为什么这么做）这一环节之所以这样设计是为了让学生在合作探究中解决问题，表达自己的想法和感受，提高合作表达的能力。中国龙有着深厚的文化基础和广泛的群众基础。在教学时，我不会只停留在对中国龙特点的认识和分析上，还会充分挖掘其人文内涵

9、。我会出示一组和龙相关的图片，引导学生思考“在中国民间有数不清的民风与民俗及民族节日与龙有关，你们知道哪些？”从中让学生了解龙是幸福、吉祥、威武的象征，体会劳动人民对美好生活的向往之情。通过这些问题，使学生对中国龙有更全面和深入的认识。（接卜来是为什么这么做）这一环节之所以这样设计是为了帮助学生进一步了解中国龙的知识，增强学生对中国龙更深刻的感受，领悟龙的精神，这是本节课的难点，借此方式进行针对突破。新课标指出，要积极探索有效的教学方法，因此在学生练习环节，我会让他们欣赏其他华夏儿女用智慧创造的丰富多彩的龙的优秀作品之后进行创作。我会先出示半成品的龙，提示学生利用彩色卡纸制作出龙的主干、背鳍、

10、龙鳞，可以采用卷、剪、折、贴等方式，在讲解过程中，我会讲解重点环节，并给学生自己创作的空间。同时多媒体循环展示优秀作品供学生参考，在学生创作时，（突出美育）为了增加创作氛围，我还会播放中国风的音乐，进行巡视指导。（因材施教）对优秀作品进行表扬，对创作有困难的学生进行个别辅导。让学生在轻松愉悦的艺术氛围中进行创作，活跃思维，提高学生的自主创新能力。（接卜.来是为什么这么做）通过这样的创作方式,学生可以大胆创新,体验创作中国龙的过程，用动手的方式抒发学生对中国龙的喜爱之情。（展示评价环节）在学生创作完成后，我会请学生合作表演舞龙，以舞龙的形式进行展出。采用自评，互评，师评相结合的方式，请学生说一说

11、：你最喜欢哪一组同学制作的龙身，为什么。在评价时，我会把重点放在能够大胆讲述自己在创作中的感受与收获，让学生积极参与到评述欣赏的活动中来。（接卜.来是为什么这么做）这样学生就能够在积极的讲述活动和审美体验中学会发现、学会探索、学会表达追求更高层次的教学目标。课程接近尾声，我会和学生们一起进行拓展延伸，引导学生观察图片，思考中华儿女是如何发扬龙的精神，为祖国做贡献的？作为新世纪龙的传人，我们小学生可以做些什么。（接卜来是为什么这么做）让学生更加深刻地体会中国龙的精神，要做一名龙的传人去爱护我们的中华妈妈，做中华好儿女。通过本节课的学习，不仅使学生了解了中国龙的造型特点，把握不同时期龙的历史，了解中国龙的寓意，还让学生传承中国传统文化，弘扬民族精神，感受到祖国优秀传统艺术的无穷魅力。以上是我对本节课的设定。七说板书设计最后是我的板书设计，我的板书设计是这样的：如L演化上2丁弓期送我符到* 着L款衽，将鹤袱为体现教材中的知识点，便于学生理解掌握。我的板书比较注重直观系统的设计，分为3部分，分别是课题中国龙、基本知识点和示范区域。以上我的这节课力争体现艺术课程标准所倡导的课程理念，巧妙设计，精心选择，引导学生探索中国龙文化的奥秘，鼓励他们积极思考，体会不同时期中中国龙的造型特点和历史寓意，同时通过出示图片，形成和提高学生爱国的意识，真正实现了教学与育人的同步提高！我的说课完毕，谢谢！