幼儿园中班案例-如何培养幼儿的观察力.docx

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1、如何培养幼儿的观察力一、案例背景在幼儿园大班的科学探索课程中，教师发现幼儿对周围事物缺乏细致观察的习惯。例如，在日常活动中，幼儿往往只关注事物的表面现象，难以发现其中的细微差别和变化。为了提升幼儿的观察力，培养他们主动探究的学习品质，教师设计了一次以“寻找春天的秘密”为主题的户外观察活动，旨在弓I导幼儿通过多种感官观察自然，在实践中锻炼观察力。二、案例描述活动当天，教师带领大班幼儿来到幼儿园的小花园。出发前，教师提出观察任务：“小朋友们，春天来了，花园里有许多秘密，大家仔细找找，看看能发现什么不一样的地方。”孩子们立刻分散开来，兴奋地开始探索。有的幼儿只是在花丛边快速奔跑，大声呼喊“我看到花了

2、、有的幼儿蹲在地上，盯着蚂蚁看了一会儿，就被其他事物吸弓I走了；而乐乐小朋友则蹲在一棵小树旁，专注地观察着树叶。他用手轻轻触摸树叶的边缘，嘴里喃喃自语：“这片叶子的边边是锯齿状的，和那边的叶子不一样。”教师注意到乐乐的行为后，走过去轻声询问：“乐乐，你还发现了什么呀？”乐乐眼睛一亮，指着树叶背面说：“老师，这里有细细的线，像小马路一样。”在教师的鼓励下，乐乐继续观察，并发现了树叶颜色的深浅变化。随着活动的进行，教师弓I导幼儿用放大镜观察花朵的结构，用记录表记录观察到的现象。有的幼儿在记录时只画了简单的形状，而在教师的提示下，部分幼儿开始尝试画出花朵的颜色、花瓣的数量等细节。三、案例分析从幼儿在

3、活动中的表现可以看出，大班幼儿已经具备了一定的观察能力，但存在明显的个体差异。部分幼儿缺乏观察的持久性和专注力，容易被外界干扰，这与他们的年龄特点和注意力发展水平有关。同时，幼儿在观察方法上存在不足，不知道如何从多角度、多方面进行细致观察。乐乐等少数幼儿能够深入观察，得益于他们本身具有较强的好奇心和专注力，同时也反映出教师日常弓I导对幼儿观察习惯养成的重要性。教师适时的提问和鼓励，激发了幼儿进一步观察的兴趣，帮助他们发现更多细节。此外，提供放大镜、记录表等工具，为幼儿的观察提供了支持，使观察更加深入和系统。四、案例反思通过这次活动，教师深刻认识到培养幼儿观察力需要循序渐进，从激发兴趣入手。在日常教学中，应多提供丰富的观察素材和实践机会，如自然角的植物生长观察、昆虫饲养等，让幼儿在长期的观察中养成专注、细致的习惯。在弓I导方法上，教师要注重提问的技巧，通过开放式、启发式的问题，弓I导幼儿从不同角度观察事物，如“你还发现了什么？”“它们有什么不一样？”同时，要及时给予幼儿肯定和鼓励，增强他们观察的自信心和积极性。此外，观察工具的运用对提升幼儿观察力至关重要。在今后的活动中，教师可以根据观察内容，提供更多样化的工具，如望远镜、显微镜等，拓宽幼儿的观察视野，帮助他们发现更多的细节和奥秘。同时，要弓I导幼儿学会记录观察结果，培养他们的总结和表达能力，使观察力的培养与其他能力的发展有机结合。