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    幼儿园中班案例-如何培养幼儿的观察力.docx

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    幼儿园中班案例-如何培养幼儿的观察力.docx

    如何培养幼儿的观察力一、案例背景在幼儿园大班的科学探索课程中,教师发现幼儿对周围事物缺乏细致观察的习惯。例如,在日常活动中,幼儿往往只关注事物的表面现象,难以发现其中的细微差别和变化。为了提升幼儿的观察力,培养他们主动探究的学习品质,教师设计了一次以“寻找春天的秘密”为主题的户外观察活动,旨在弓I导幼儿通过多种感官观察自然,在实践中锻炼观察力。二、案例描述活动当天,教师带领大班幼儿来到幼儿园的小花园。出发前,教师提出观察任务:“小朋友们,春天来了,花园里有许多秘密,大家仔细找找,看看能发现什么不一样的地方。”孩子们立刻分散开来,兴奋地开始探索。有的幼儿只是在花丛边快速奔跑,大声呼喊“我看到花了、有的幼儿蹲在地上,盯着蚂蚁看了一会儿,就被其他事物吸弓I走了;而乐乐小朋友则蹲在一棵小树旁,专注地观察着树叶。他用手轻轻触摸树叶的边缘,嘴里喃喃自语:“这片叶子的边边是锯齿状的,和那边的叶子不一样。”教师注意到乐乐的行为后,走过去轻声询问:“乐乐,你还发现了什么呀?”乐乐眼睛一亮,指着树叶背面说:“老师,这里有细细的线,像小马路一样。”在教师的鼓励下,乐乐继续观察,并发现了树叶颜色的深浅变化。随着活动的进行,教师弓I导幼儿用放大镜观察花朵的结构,用记录表记录观察到的现象。有的幼儿在记录时只画了简单的形状,而在教师的提示下,部分幼儿开始尝试画出花朵的颜色、花瓣的数量等细节。三、案例分析从幼儿在活动中的表现可以看出,大班幼儿已经具备了一定的观察能力,但存在明显的个体差异。部分幼儿缺乏观察的持久性和专注力,容易被外界干扰,这与他们的年龄特点和注意力发展水平有关。同时,幼儿在观察方法上存在不足,不知道如何从多角度、多方面进行细致观察。乐乐等少数幼儿能够深入观察,得益于他们本身具有较强的好奇心和专注力,同时也反映出教师日常弓I导对幼儿观察习惯养成的重要性。教师适时的提问和鼓励,激发了幼儿进一步观察的兴趣,帮助他们发现更多细节。此外,提供放大镜、记录表等工具,为幼儿的观察提供了支持,使观察更加深入和系统。四、案例反思通过这次活动,教师深刻认识到培养幼儿观察力需要循序渐进,从激发兴趣入手。在日常教学中,应多提供丰富的观察素材和实践机会,如自然角的植物生长观察、昆虫饲养等,让幼儿在长期的观察中养成专注、细致的习惯。在弓I导方法上,教师要注重提问的技巧,通过开放式、启发式的问题,弓I导幼儿从不同角度观察事物,如“你还发现了什么?”“它们有什么不一样?”同时,要及时给予幼儿肯定和鼓励,增强他们观察的自信心和积极性。此外,观察工具的运用对提升幼儿观察力至关重要。在今后的活动中,教师可以根据观察内容,提供更多样化的工具,如望远镜、显微镜等,拓宽幼儿的观察视野,帮助他们发现更多的细节和奥秘。同时,要弓I导幼儿学会记录观察结果,培养他们的总结和表达能力,使观察力的培养与其他能力的发展有机结合。

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