秦统一中国教案.docx

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1、秦统一中国教案一、教学目标L知识与能力目标：学生能阐述秦统一六国的背景、过程与意义，知晓秦始皇巩固统一的措施，包括政治、经济、文化、交通、军事等方面，理解这些措施对中国历史发展的深远影响，提升归纳、分析历史问题的能力。2 .过程与方法目标：通过研读史料、分析地图、小组讨论，培养史料实证与历史解释素养，学会从多源史料中提取信息，探究历史事件内在联系。3 .情感态度与价值观目标：认识秦统一是历史必然，感受秦始皇的雄才大略，体会统一对中华民族多元一体格局形成的奠基作用，增强民族自豪感与认同感。二、教学重难点L教学重点：秦统一六国的原因、过程及巩固统一的措施，理解中央集权制度的内涵与意义。2.教学难点

2、：认识中央集权制度在当时及后世政治演进中的开创性与深远影响，理解统一多民族国家初步发展的动态过程。三、教学方法讲授法，系统讲解知识框架；史料分析法，呈现典籍、文物铭文等史料助学生理解；小组合作讨论法，组织探讨重难点激发思维碰撞；情境教学法，创设历史情境如“秦朝朝堂议事”让学生代入角色深化认知。四、教学过程L导入新课（5分钟）：展示战国形势图，提问：“同学们，看到这分裂割据、战乱频繁的局面，大家思考一下历史将何去何从？”引导学生观察各国纷争态势，顺势引出秦统一中国的主题。2 .新课讲授秦统一六国的背景（12分钟）：从经济上，展示各国水利工程、商业城市发展图片，讲解铁农具、牛耕推广使生产力进步，各

3、地经济联系渐密；政治层面，剖析各国变法图强后秦国商鞅变法最为彻底，旧贵族势力遭削弱，新制度激发活力，以世卿世禄制与军功爵制对比说明；文化角度，提及百家争鸣中法家思想为秦国提供治国强军理论，“缘法而治”契合时代需求；民心所向方面，讲述长期战乱百姓渴望安定，引用孟子“定于一”言论反映社会期盼统一的思潮，结合地图动态展示秦国崛起与扩张路径。统一过程（8分钟）：结合动态地图演示，详述秦王嬴政重用王翦、李斯等人才，采取远交近攻、分化离间策略，按时间顺序梳理灭六国顺序（韩、赵、魏、楚、燕、齐），强调关键战役如长平之战对秦东进奠基、灭楚时李信与王翦不同战术运用，让学生感受军事智慧，标注统一后疆域四至，勾勒大

4、秦版图轮廓。巩固统一措施（20分钟）：政治：展示秦朝中央官制示意图，讲解皇帝制度独尊权威，三公九卿各司其职、相互制衡，如丞相管行政、太尉掌军事、御史大夫监察百官，以朝堂决策流程小品表演（学生扮演官员）呈现运行机制，说明郡县制取代分封，对比封邑世袭与郡县任免，分析中央对地方垂直管理强化集权。经济：展示秦半两钱、度量衡器具图片，讲述统一货币、度量衡便于商品交换、税收征管，以市场交易场景还原展现经济秩序规范，解释统一车轨修驰道对物流运输、军事调配的意义，联系秦直道遗迹增强直观感受。文化：呈现李斯奏请“书同文”史料，分析小篆通行对文化传承、政令传达的作用，对比六国文字差异图凸显统一文字紧迫性，提及焚书

5、坑儒事件复杂性，组织小组辩论探讨其对文化多元性与思想统一的双重影响。军事：讲解蒙恬北击匈奴、收复河套、修筑长城抵御游牧侵扰，长城布局图展示工程浩大，联系灵渠开凿沟通湘漓二水，分析对经略岭南、拓展南疆、保障兵员物资运输的战略价值，体会军事工程背后维护统一的深意。3 .课堂小结（5分钟）：引导学生回顾秦统一脉络，从背景多元要素汇聚、统一进程波澜壮阔到巩固措施全方位构建,梳理知识框架，强调秦开创大一统中央集权国家范式，为华夏发展铺就基石。4 .课堂练习（10分钟）：布置5道选择题、2道材料分析题，涵盖知识要点、史料解读、拓展思考，如“郡县制与分封制最根本区别在于”“据材料分析秦统一度量衡的经济意义”等，检验学习成果，反馈后针对性答疑。五、教学资源1 .教材中国历史七年级上册，提供知识主干与基础框架。2 .多媒体课件，含高清战国形势、秦朝疆域、文物图片，动态地图演示、历史短剧视频片段，生动直观呈现历史情境。3 .史料集，如史记商君书相关原文，文物铭文拓片，为探究提供一手素材。六、教学反思教学中，多种方法激发学生兴趣，但史料解读对七年级学生有难度，后续需精选更简易、趣味性强的史料。小组讨论部分学生参与度不均，应强化引导鼓励全员投入。知识连贯性上，秦统一措施内在逻辑可进一步深挖，助学生构建更系统知识网，以契合历史学科素养培育需求，持续优化教学成效。