画家的调色板听课记录.docx

《画家的调色板听课记录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《画家的调色板听课记录.docx（6页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、画家的调色板听课记录一、课程基本信息课程名称：画家的调色板授课教师：XXX教师授课对象：四年级教材版本：人教版艺术美术二、教学过程记录（一）导入（3分钟）教师拿着一个画家的调色板走进教室，调色板上残留着各种色彩的颜料。教师提问：“同学们，看老师手里的这个调色板，你们知道它是做什么用的吗？它可是画家们创造绚丽多彩画作的魔法板。今天，就让我们走进画家的调色板世界，探索其中的奥秘。”（二）三原色与三间色讲解（10分钟）L教师在黑板上分别画出红、黄、蓝三种颜色的色块，“这三种颜色就是美术中的三原色，它们非常重要，因为其他很多颜色都可以由这三种颜色调配出来J接着，教师用调色盘现场演示，将红色和黄色颜料混

2、合，调出了橙色，“看,红色加黄色就变成了橙色，橙色就是三间色之一J然后，教师又依次将黄色和蓝色混合调出绿色，蓝色和红色混合调出紫色，“这就是三间色，通过三原色不同比例的混合，能产生丰富多样的三间色变化。”2.教师展示了一些以三原色和三间色为主色调的绘画作品，如蒙德里安的红黄蓝构图，引导学生观察作品中颜色的运用和搭配，感受三原色与三间色组合带来的简洁而强烈的视觉效果。（三）色彩调和实验与感受（10分钟）L教师给每个小组发放了红、黄、蓝三种水彩颜料、调色盘和画笔，让学生自己动手尝试调配三间色，并观察颜色混合过程中的变化。学生们在实验过程中，教师巡视并提醒学生注意颜料的比例和搅拌的均匀程度。实验结束

3、后，教师请几个小组的代表分享自己调配颜色的经验和感受，“我们发现黄色多一点，红色少一点，调出来的橙色就比较浅；蓝色和红色混合时，如果蓝色多，紫色就会偏暗。”2.教师进一步引导学生思考：”不同比例的三原色混合,不仅能调出三间色，还能产生无数种中间色。这些颜色的变化会给我们带来什么样不同的视觉感受呢？”学生们积极讨论，有的说深一点的颜色看起来更稳重，浅一点的颜色更活泼。（四）色彩在绘画中的情感表达（10分钟）1 .教师通过多媒体展示了一系列不同情感氛围的绘画作品，有表现欢快节日场景的作品，画面以明亮的黄色、橙色为主，充满了喜庆和活力；有描绘宁静夜晚的画作，主要运用深蓝色和黑色，传达出安静、神秘的感

4、觉；还有表达悲伤情绪的作品，色调以灰暗的紫色、墨绿色为主。引导学生观察并提问：”在这些作品中，画家是如何运用色彩来表达情感的？”学生们仔细观察后回答：“用鲜艳的颜色表达快乐，深色表达悲伤或者神秘J教师总结道：“色彩就像画家的情感语言，不同的色彩组合能传达出各种各样的情感和情绪，让观众更好地理解画作的内涵。”2 .教师展示了一些学生创作的绘画作品，这些作品在色彩情感表达上各有特色，有的用红色和黄色表现自己兴奋的心情，有的用蓝色表现自己失落的情绪。引导学生分析这些作品中色彩运用与情感表达的契合度，并思考自己在创作时如何运用色彩来表达内心的感受。（五）调色技巧与实践（10分钟）L教师在黑板上画了一个

5、简单的花朵轮廓，然后示范如何用调色技巧来表现花朵的色彩变化。教师先调出了一种淡粉色作为花朵的底色，然后在花瓣的边缘用少量的红色加深，“这样可以让花朵看起来有层次感和立体感。在调色时，我们要注意水分的控制，如果水多，颜色就会比较淡、比较薄；水少，颜色就会浓郁、厚重。”接着，教师又用绿色和黄色调出了不同深浅的叶子颜色，“通过改变颜料的比例和加入的水量，我们可以创造出丰富的色彩层次，让画面更加生动。”3 .教师发放绘画工具，布置任务：“现在，请同学们以我的小天地为主题，运用我们刚刚学到的调色知识和技巧，创作一幅绘画作品。可以先构思画面内容，然后根据自己想要表达的情感和氛围来调色上色。”（六）学生实践

6、（12分钟）学生们开始动手创作，教师在教室里巡回指导。对于在调色过程中有困难的学生，教师引导他们回顾调色的基本方法，如三原色混合比例、水分控制等；对于在色彩情感表达不明确的学生，教师通过提问启发他们，如“你在自己的小天地里最开心的是什么？可以用什么颜色来表现？”；对于在画面构图有问题的学生，教师给予一些构图的建议，如主体的位置、大小等。（七）作品展示与评价（5分钟）1 .教师挑选了几幅有代表性的学生作品展示在黑板前。首先请小作者介绍自己的创作思路，比如一位学生说：“我画的是我的卧室，我的卧室是我很温馨的小天地。我用了很多暖色调，粉色的窗帘，黄色的床，因为这些颜色让我感觉很舒服。我在调色的时候，

7、尽量让颜色看起来很柔和，这样可以表现出卧室的温馨。”2 .其他同学进行评价，有的同学说：“他画的卧室很温馨，色彩搭配很好。”有的同学说：“我觉得可以在窗户外面画一点绿色，代表外面的植物，这样色彩会更丰富。”最后教师进行总结评价，肯定了学生们对调色知识的掌握和运用,如在色彩调配、情感表达、画面构图等方面给予表扬，同时也指出一些普遍存在的问题，像色彩过渡不自然、调色不够精准等，并鼓励学生们课后继续完善作品。（七）课堂总结（2分钟）教师对本节课进行总结：“同学们，今天我们一起探索了画家的调色板，了解了三原色、三间色，学会了调色技巧，还知道了色彩在绘画中的情感表达。希望大家在今后的绘画创作中，能够像画

8、家一样，熟练运用调色板，用色彩创造出更多富有情感和魅力的作品。”三、教学优点1 .导入贴近主题：以画家的调色板实物导入课程，直观地引出本节课的核心内容，能够迅速抓住四年级学生的注意力，激发他们对调色知识的探索欲望，为后续教学活动营造了良好的开端。2 .知识讲解清晰直观：在黑板上亲自演示三原色混合调出三间色的过程，让学生清晰地看到颜色变化的神奇之处,结合绘画作品展示，使学生对三原色与三间色的概念和关系有了深刻的理解，培养了学生的观察能力和对色彩知识的认知能力。3 .实验感受激发兴趣：组织学生进行色彩调和实验，让学生亲自动手操作，在实践中感受色彩变化的乐趣和奥秘,提高了学生的课堂参与度和学习积极性

9、，同时也加深了学生对色彩调和原理的记忆和理解。4 .情感表达引导深入：通过展示不同情感氛围的绘画作品，引导学生深入思考色彩与情感的联系，培养了学生的审美分析能力和对绘画内涵的理解能力，让学生认识到色彩不仅仅是颜色的组合，更是情感的载体，有助于学生在创作中更好地运用色彩表达情感。5 .注重实践与评价：给予学生充足的时间进行创作实践,在学生创作过程中，教师能够及时给予针对性的指导，帮助学生解决遇到的各种问题。作品展示与评价环节，学生的自评、互评以及教师的总结评价相结合，促进了学生之间的交流学习与自我反思，有利于学生美术素养的提升。四、教学建议1 .在三原色与三间色讲解环节，可以增加一些互动小游戏，如“三原色三间色问答赛”，教师提出关于三原色和三间色的问题，让学生分组比赛回答，通过游戏加深学生对色彩知识的记忆和理解，同时增强课堂趣味性。2 .色彩调和实验环节，可以组织小组竞赛活动，如小组之间比赛谁能调出更多不同层次的三间色或中间色，设定一些评判标准，如颜色的准确性、丰富度等，让各小组在竞争中提高学习积极性和团队协作能力，同时也能更好地检验学生对色彩调和知识的掌握程度。3 .评价环节可以进一步细化评价标准，如从色彩调配的准确性、色彩层次的丰富性、色彩与情感表达的契合度、画面构图的合理性、绘画技巧的熟练程度等多个维度进行评价,使学生更清楚地了解自己作品的优缺点，从而更好地改进和提高。