不跪着教书——学《准则》心得.docx

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1、不跪着教书学G新时代中小学教师职业行为十项准则B心得教育部印发新时代高校教师职业行为十项准则新时代中小学教师职业行为十项准则&新时代幼儿园教师职业行为十项准则（以下统称“准则”），明确新时代教师职业规范，划定基本底线，深化师镌师风建设。制定教师职业行为准则，明确新时代教酎j职业规范，针对主要问题、突出问题划定基本底线,加强师镌师风建设，是建设政治素质过硬、业务能力精湛、白人水平高超的裔素质教师队伍的重要举措，也为教师严格自我约束、规范职业行为、加强自我修养提供基本遵循。而准则的出台不是让我们教师“跪着”教学。一则新闻报道：关于“安徽老师因师生冲突自杀，把名节看得比命R”,追溯到事发当天：因该班

2、男生和女生拉打在了一起，M安员老师才上前处J1.而当他讯图拉开该男生时，另生真接就给了老倬一拳,.那个另孩子还是练跆拳道的，力比标大，两老师就用了劲儿如拄制住他，在另生身上留下了寂造”.据报道，该男生N京后告诉家人伤痕.是老师打的，才导致了家人到学校发泄不满，和周安员发生了肢体冲突，弄威胁称上面有人随后，据警方通报显示，a.校方研处意见学生家长不接受，用安员选择了报饕，这起纠酚中的男生来自单亲家庭，是周老师特别关里的时配.从三年坂,开始，用老牌就一直梏该学生免费朴深.而现在出了这样的事，周老簿免得束心”这类现象是个案还是普遍呢？面对教师卑微的地位，不要说周老师寒心，作为看客的我也寒心。是谁让教

3、师这样“跪”若教书呢？看着这则新闻，我不经想起吴老加撰写的不跪着教书讥是谁，动了我们的“奶酪”？我从小记事起，人们就把教师比作燃烧的蜡烛，燃烧自己，照亮学生人生的道路：而作为学生的我，觉得教如不仅仅是园丁，他自己本身就应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸引着学生：更应该要有与生俱来的高出感，让学牛和重、敬畏。“安徽小学教师自杀”事件说明教师的地位何在？是什么让教师的地位一而再再而三地卜降呢？是谁，动了我们老师的“奶酪”？是学生.和家长吗？在吴非老师写得不疑着教书书中的则故事理直气壮谈“教养”瓦不正是教养在战动着教师的地位吗？如果这位学生有教养会发生若这样的悲剧吗？如果这位家长是位有教养的家长，

4、那么悲剧还会发生吗？我们这个社会教养正被谁剥削者呢？何谓教养？教养，表现在行为方式中的道德修养状况。它是社会影响、家庭教育、学校教育、个人修养的结果，尤其在家庭中从小养成的行为的道德水准，属下他律教化显现,教养-般是指文化和品馆的修养。吴老师书中特意强调理直气壮淡“教养”.蜕今竽校教育在过J也说学科成绩的同时,忽略了找了；而“代育”的彩式,内容繁多.又偏忽略了风度。归根结底，学生教养的缺失少不了我们教师的货任，而教册往往把成绩作为学生重要发展的目标，往往忽略/教养的教育0吴老师在这篇教育随笔中用案例讲述了“教养”缺失的现象：学生没有礼貌.没有规则；在学校的办公楼里,学生抑若无人，大声唯哗；很少

5、有人给秋师让路，弁电拽到了领师最多说卢拜不起，焦样横冲直投等；外出旅游可见我的学生的举止卫生都令人以此造就学生这样的教养,也缺少不了家长跟教师的榜样力员，家长修养好的，孩子也比较文明，家长粗俗的，孩子在学校的“麻烦”也多：教师上课时粗话、孩子回家学讲给家长听，更有甚者女教师穿着高跟鞋走起路来带着剌耳的晌声，喧哗r教主、办公室、图书馆等，潜移默化的影响着学生的“素养”我们的“奶酪”正在被我们自己悄悄的动若，如果我们的教育中把学生教养作为教学重要目标，何方会发生上述的悲剧呢？教师如果教育的学生，”高分低能”以后还有改造发展的可能，“高分低德”那就完r.我们身做的地位也有白1.A的一份“力”，如何让

6、自己“站直了”做一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。而要做到这样，教师就不能“跪着教书”怎样，做到“不跪着教书”？安徽小学教师事件，可能就在我们身边，然而我们怎样才能不跪着教书呢？1 .愤怒：坚守观点，抨击人性.吴非老仲在书中讲划：有模范教师作报告，讲求人患吏病住在国院投教.而该教言教守忖位放珞泣能兄到亲人我后一面.吴#愤舟质问：“我们我用的目的是什么？“依是培尿这样没有人的人吗？“这样的人，怎么配强教师？”吴老师这样大胆、坚守自己的观点，勇于说不，掷地有声，言犹在耳。我们首要的任务是育人,而一个教师却能以工作为由，忽略自己的家人这样不讲人性的行为，还能得到大大小小

7、的表扬，立为榜样。社会用论却谄媚大众，树立不良之风，怎不叫人愤怒！吴老师醍尚灌顶地反问，直击我的心灵，我真正领悟到作为一.名教师不只是传授知识，更重要的是培养学生的人文情怀。教会学生拥有一颗善良的心，懂得帮助别人，懂得珍爱切生命：拥有颗感恩的心，懂得宽容理解，愦得真善美。用吴老师的一句话来表达：要用情感交换情感，用智趣启迪智慧，用心灵触摸心灵！这才是教育之本，让学生具备美好的人性，才能像一个“人”那样站立在这个世界上。2 .感恩：爱的教育，绽放玫瑰.校团的花房里开出一朵一大的鼓生花,每天蒯有许多同学东看.这天早灵.苏衽姆沐斯基来到校园散步，行到一个臼岁的女孩摘下了那条玳鹿。他弯下腰问：“孩子，

8、你摘下这条花是送给谁的？能告诉我吗？.小女孩常羞地说：“奶奶靠杼很唾，我告诉此学校又有这样一朵大比嵬花,奶奶有在不抹.我现在娟下来退给她；ft.而过后我杷花送回来J听告孩子无其的傅冬，苏a姆林斯底的心童动了，他在花房里又摘下两呆大玫瑰花，对我子说：“一朵是奖给你的.你是一个懂得爱的孩子；一朵是送给你的蚂的，感谢她养有了这样好的孩子J这个故事感动岩吴老师，也感动着我“它让我看到r教育的进步：真正的真善美，是不能用所谓的道德观去谋杀孩子们善良天其的心灵。为了我们的学生能立在这世界上，期待着这样美好的人性在我们心中绽放。仃这样朵散发着同情心和爱心的玫瑰.我们应该教会学生学会爱自己、爱祖国、爱弱小的人

9、，使他们明白成为一个怎样的人？成为一个有爱会爱、知恩图报，说真话的人。3 .学习I精神追求，贡任担当.不跪若教-I外一书多次强调的观点是说教师必须成为一个有思想的人，具有独立思考和质疑精神。一个具备独立思考的教师，才能绐学生.做好示范辐射作用：能独立思考，才能教会学生用智慈去启迪智慈！而现实却是有许多教师，在教育的讲台上是“跪着”的，臣服于教参、名师、领导缺乏独立意识、批判质疑的能力。为了培养“精神追求、责任担当的学生，吴老师呼叮“教师要学会教书,首先应该会思考会学习J教师读书是关乎到教育成败的大事，教师不读书何谈教育理想.让我们都做有精神追求的教师，不因年岁渐增,消失了对教学的热情；不被现实的磨砺，消磨了原有的斗志。让我们挺直腰杆、认认我!地教拈。问问，我今天“腌着教书”吗？我相信教育部提出的教师行为十项准则不仅仅是督促教肺的加德，更应基于准则中的“关心爱护学生”这一项，要严慈相济，海人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友:不得歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生。而关心爱护学生不是溺爱，而是要严爱相结合，不要跪若教学。“安徽小学教师无偿辅导这位学生期末成绩还考到全校第一，然而他的教养、善良呢？我认为善良是不用“教”的！教师不仅仅耍辅导学生成绩，更要“引导”学生“发现”善良和感受“恩德”。在此,我引用肖川的话“用情感沟通情感,用智慧启迪智慧,用心灵触摸心灵。”