幼儿教育资源
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观察认识活动的目标主要由3个方面组成：科学知识：指科学经验的获得、初级概念的学习，通过观察使幼儿掌握事物的外形特征，形成初级的科学概念；科学方法：指在观察活动中，哪些能力得到发展，形成哪些技能，学习哪.
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学前儿童科学教育活动指导 学前儿童科学教育概述要点 科学的界定界定 科学教育的含义含义及其特征特征 学前儿童科学教育的内涵内涵 学前儿童科学教育的价值价值第一节 学前儿童科学教育的内涵一、科学的界定 .
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知识目标 1、了解学前儿童人格的概念及构成 2、熟悉学前儿童人格的主要结构，即气质性格、自我意识的发展特点和组成成分。3、掌握塑造学前儿童人格的教育理念、方法和技巧，进而在实践中运用。技能目标 1、辨.
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第一章第一章:概述概述一、什么是玩教具玩，是学前儿童生活中的主要内容，而学前儿童大多数游戏都离不开玩具，玩具是学前儿童的亲密伙伴,学前儿童在玩玩具过程中认识世界、培养能力，所以对于学前儿童来说，玩具既.
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第二章第二章 学前儿童科学教育活动的目标学前儿童科学教育活动的目标本章结构本章结构第一节第一节 确定学前儿童科学教育目标的依据确定学前儿童科学教育目标的依据第二节第二节 学前儿童科学教育的目标学前儿童.
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LOGOLOGOLOGOv一、集体的科学教育活动 是指教师根据科学教育活动的目标，有计划、有目的地确定课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，提供活动的空间和相应材料，组织全班儿童参加的活动。LOGO.
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一、感知觉的概念一、感知觉的概念感觉：感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。物的个别属性的反映。知觉：知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的.
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气质气质：人的心理活动表现出来的比较稳定的动力特征。表现：心理活动的速度（思维、言语等）；强度（如情绪体验强弱、意志努力程度等）；稳定性（如注意力集中的时间）；指向性（如外向或内向）；二、二、气质的类.
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主要内容主要内容第一节第一节 感知觉在学前儿童心理活动中的作用感知觉在学前儿童心理活动中的作用第二节第二节 学前儿童感知发展的一般趋势和主要阶段学前儿童感知发展的一般趋势和主要阶段第三节第三节 学前儿.
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一一 、早期阅读概念、早期阅读概念 早期阅读活动早期阅读活动是指以幼儿是指以幼儿自身经验为基础，在适当情景自身经验为基础，在适当情景中，通过幼儿对文字、符号、中，通过幼儿对文字、符号、标记、图片、影像.
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学习目标 能够区分表象与想象、再造想象与创造能够区分表象与想象、再造想象与创造想象。想象。能够举例说明幼儿想象的特点。能够举例说明幼儿想象的特点。第一节 想象概述一、什么是想象一、什么是想象1.1.定.
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在幼儿园教学实践中，不少教师有过这样经历：起初认为数学是很容易教的，以为数学知识通过教师的口耳相传和幼儿的吟诵练习，就能够从教师那里“转移”到幼儿的头脑中。然而在实践中却遭遇碰壁：幼儿要么是记不住，.
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一、泥塑对于幼儿园教学及幼儿的意一、泥塑对于幼儿园教学及幼儿的意义义首先泥工课程的设置在学前教育中是一门传统的手工技能课。l他不但通过对泥土的塑造，能能够锻炼幼儿对形体把握的塑造能力。l培养手眼协调的.
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案例案例故事故事1 1：“天天生病了天天生病了”其实，这是由孩子想象想象的特点造成的。幼儿期的孩子往往分不清想象和现实之间的界线，他们的言谈中常常有虚构的成分，对事物的某些特征和情节还会加以夸大，还不.
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【内容提要】【内容提要】感知过程是个体产生和成熟的最早感知过程是个体产生和成熟的最早的心理过程，通过这一过程来认识自的心理过程，通过这一过程来认识自身和外部世界。身和外部世界。蒙台梭利认为，儿童主要是.
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PPT模板下载： 学前儿童想象的发展 学前儿童想象力的培养第六章 学前儿童第象的发展第二节第一节第三节第一节 想象的概述4想象是人类特有的一种对客观世界的反映形式，是人们将过去经验中已经形成的一些表象.
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第一节 感知觉的作用及研究方法F 感知觉是个体发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程，对婴儿心理发展有重要意义。p64F 感觉，是指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映。F 视觉、听觉、嗅.
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温故而知新1.1.什么是情绪、情感？什么是情绪、情感？情绪、情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。情绪、情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验。温故而知新2.2.情绪、情感的区别与联.
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学学习习目目标标 1.理解情绪和情感的概念及种类；2.掌握情绪和情感发展的规律特点，懂得运用情绪和情感发展特点进行教育活动；3.能运用有效策略促进学前儿童健康情绪的发展，及测评情绪和情感发展状况；4.
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返回返回返回返回婴儿具有想象能力吗？返回返回返回返回返回返回 为什么？认识水平低，记忆不准确，表达能力有限。
