幼儿教育资源
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课程设计 一、课程的定位于目标 二、课程设计的理念与思路 三、教学内容的选取与组织安排 四、学生基础和特点分析 五、教学模式及教学方法手段 六、教学条件 七、教学单元说课一、课程的定位与目标一、课程的.
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LogoLogo一、什么是简笔画一、什么是简笔画?简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形.
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当前，学前教育“小学化”倾向问题早已不再是单纯的教育教学方法问题，已成为国家高端会议、中央领导、专家、学者高度关注的问题，成为教育内外，全社会关注的热点问题。当前，学前教育“小学化”倾向问题早已不再.
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我是单韵母你认识我吗？标调歌 o e,i u ,标调时按顺序，有不放过，没找o、e,i上，标调去掉点i、u 并排标后边。前鼻音后鼻音zhi chi shi ri zi zi ci sici si yi.
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学前儿童美术教育的一般方法学前儿童美术教育的一般方法 以语言传递信息为主的方法以语言传递信息为主的方法 以直接感知为主的方法以直接感知为主的方法 以指导练习为主的方法以指导练习为主的方法 以欣赏活动.
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第一节第一节 学前儿童美术教育的目的和任务学前儿童美术教育的目的和任务一、关于学前儿童美术教育目的的几种理论一、关于学前儿童美术教育目的的几种理论 美术教育的目的，古今中外论述很多。20世纪以来，西方.
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12开火车 幼：嘿嘿，我的火车就要开 齐：哪里开？幼：开。（地名）齐：谁来开？幼：开。（人名）游戏规则：游戏规则：1.全体幼儿边拍手边进行问答游戏2.开火车的人边拍边说：“嘿嘿，我的火车就要开。”3.
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LOGO学前儿童美学前儿童美术教育评价术教育评价学前儿童美术教育LOGO一、一、学前儿童美术教育评价的概述学前儿童美术教育评价的概述学前儿童美术教育评价的含义学前儿童美术教育评价的含义学前儿童美术教育.
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工具论与本质论工具论与本质论 工具论：工具论：通过美术活动促进儿童个性的健全发展。通过美术活动促进儿童个性的健全发展。顺应儿童与生俱来的美术创作的潜能，进行顺应顺应儿童与生俱来的美术创作的潜能，进行顺.
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年龄年龄0-3岁岁3-4岁岁4-5岁岁5-6岁岁表现表现特征特征随 着 年 龄随 着 年 龄增 长 而 逐增 长 而 逐步 发 展 的步 发 展 的音 乐 感 知音 乐 感 知能力。能力。对音乐作品的.
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学习目标学习目标 了解学前儿童美术能力的发展阶段了解学前儿童美术能力的发展阶段 。知道、明确学前儿童美术能力发展的基本知道、明确学前儿童美术能力发展的基本 特点。特点。重点和难点重点和难点 形成儿童画.
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本节主要内容本节主要内容 学前儿童美术教育指导思想学前儿童美术教育指导思想 学前儿童美术教育途径学前儿童美术教育途径 学前儿童美术教育活动设计与组织学前儿童美术教育活动设计与组织一、学前儿童美术教育指.
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学前儿童科学教育活动指导学前儿童科学教育活动指导学前儿童科学教育活动指导学前儿童科学教育活动指导科学游戏活动概述科学游戏活动概述课件导航课件导航结结 束束作作 业业小小 结结新课讲授新课讲授科学游戏活.
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学前儿童美术教育的实践学前儿童美术教育的实践一、主题绘画活动的新策略一、主题绘画活动的新策略n幼儿主题绘画是指：幼儿根据主题，用绘画的形式自由地创作表达活动。对幼儿来说，这种主题绘画为幼儿提供了自由表.
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The The children children artarteducationreception reception class class Middle shift Middle shiftcl.
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技术制作类科学教育活动是以真实的科学本质为基础，以试验性的步骤，逐渐让学前儿童获得对科学技术的让学前儿童获得对科学技术的基础基础认识认识，了解技术的转化和中介作用，从而为所有的孩子提供理解和掌握这个.
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1.儿童是天生的儿童是天生的艺术家艺术家2.儿童绘画的儿童绘画的发展发展3.儿童绘画的儿童绘画的特征特征4.儿童绘画的儿童绘画的指导指导你相信嗎?人类天生就有画画的本能。人类天生就有画画的本能。画画也.
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一、集体的科学教育活动 是指教师根据科学教育活动的目标，有计划、有目的地确定课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，提供活动的空间和相应材料，组织全班儿童参加的活动。第一节 专门的学前儿童科学教育活动.
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实验操作教育活动的设计材料与环境设计活动过程的设计活动内容的设计三活动目标的设计实验操作教育活动的设计 1.幼儿园实验操作教育活动是预定性科学教育活动的一种。主要指教师按照预定的目的或计划，利用一些材.
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一、相关概念:是教师引导幼儿用各种笔、纸等工具和材料，运用线条、造型、色彩、构图等艺术语言创造出视觉形象，从而表达情感的一种活动。（一）绘画工具和材料的认识与使用 1.各种绘画工具和材料 蜡笔、油画.
