小学教育资源
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教师论文：准备建构应用：大概念视野下高段习作单元的教学实践一一以五年级下册第五单元为例“大概念”是将核心素养落实到学科教学中的“锚点”，它能联结和组织碎片化的知识与技能，促进深度学习和意义理解，还能打.
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教师论文：提升小学生习作热情的策略研究一、借助选拔平台，推进习作内需力需要是人类行为的内部推动力，借助多元选拔平台拉升学生创作内需力的做法正是符合了学生对尊重的需要和自我实现的需要。当文章选拔获得成功.
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教师论文：小学古诗词教学中渗透古代文化常识的策略“不学诗，无以言J古诗词不仅语言精练、结构严谨、意境高远，还包含着许多古代文化常识。王力先生在中国古代文化常识一书中，将古代文化常识分为天文、历法、乐律.
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教师论文：审美：小学写字教学应有的价值追求一、写字教学的现状分析1 .书写习惯的随意写字需要良好的书写习惯和正确的书写方法指导，否则就不能产生良好的学习效果。小学生一般都存在着写字时坐不正，作业本歪斜.
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教师论文：小学古诗教学中的儿童审美策略例谈一、搭建支架，感受古诗的“音乐美”古诗是用极其精炼的文字写成的。是一种精巧别致的语言艺术，而音乐美是古诗最独有的特点。诗可以吟唱，它字数相当，结构相似，对仗工.
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教师论文：基于任务情境的习作单元整体设计统编教材围绕“人文主题”与“语文要素”进行双线组元。从三年级开始，每学期安排了一个习作单元，通过“精读课文、交流平台、初试身手、习作例文、习作”这五个板块，集中.
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教师论文：单元视野下的略读课文教学以四年级上册第八单元故事二则为例小学语文统编教材中的略读课文出现在三年级以上的普通单元和阅读策略单元中，总计54篇，其呈现方式与精读课文有所不同，教学要求指向“粗知文.
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教师论文：儿童视角下的整本书阅读一、把握：整本书阅读指导的原则1 .自主选择原则每个儿童都是独立的生命个体。他们有各自不同的成长环境、经历遭遇，也自然有不同的兴趣爱好，性格气质。有的爱读童话故事，有的.
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教师论文：基于学情，彰显小古文丰富的育人价值一、紧扣学情，厘清起点，恰到好处地教1 .依托原始经验，初识文言形式统编教材的第一篇小古文之所以选择司马光，除了因为这篇小古文篇幅短小、语言浅近之外，更重要.
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教师论文：小学整本书阅读评价方式研究一、设置明确的评价目标整本书阅读的评价目标是为了促进学生更好地阅读，应指向学生语文核心素养的培养。教师要充分了解学情，根据课标中不同学段对阅读的不同要求，从学生的阅.
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教师论文：“开放式默写”让识字教学有趣又有效识字是阅读和写作的基础。运用“开放式默写”法，把抽象的识字教学融入到有趣的绘画、联想和创造之中，鼓励学生围绕中心词联想创造写字，充分鼓励了学生的相异思维,这.
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教师论文：亲证：儿童语言智能发展的奠基石一、亲证，夯实儿童语言理解的基础宋代惠洪认为，“亲证其事，然后知其义:亲证，“当境方知其妙”；不亲证，如雾里看花，终隔一层。成人阅读、作文尚且如此，儿童更应通过.
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教师论文：“导甲度乙”方法迁移习作模式的运用与实践一一兼谈统编三年级下册第七单元国宝大熊猫习作教学一、“导甲度乙”动物观察习作教学的模式概述1 .模式可解决的问题：克服“导甲写甲”格式化现象任何一种模.
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教师论文：基于语言学习的小学低段课外读写实践研究语言学习存在学得与习得两种形式。学得指的是学生通过教师的讲解和自己有意识地练习与记忆，最终理解和掌握语言。而习得是在真实情境中潜移默化，无意识地学习、使.
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教师论文：体情感，悟事理，学表达：以二年级上册狐假虎威为例一、角色扮演，体验情感感人心者，莫先乎情。儿童文学体课文语言活泼、生动有趣，在教学实践中，教师通过创设情境，再现课文意境，让儿童扮演文本中角色.
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教师论文：“新课标”背景下写作教学怎么教义务教育语文课程标准（2022年版）（以下简称“新课标”）的出台对我国语文教育的可持续纵深发展起到了重要的推进作用。新旧课标在前言、核心素养、课程内容、学业评价.
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教师论文：发现表达秘妙，讲好童话故事一一蜘蛛开店教学录评一、谜语引入，激发兴趣师：同学们，今天王老师为大家带来了几位动物朋友，大家想不想认识？生齐答：想。师：这几位动物朋友想让大家猜一猜它们是谁，大家.
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教师论文：“支架”与“目标”之辨故事二则磨课首次集体备课：定位重点，搭建学习支架基于教材内容的整体分析，参考相关资料，结合教材课文导语，笔者与同年级组几位老师初步将本课的教学目标定为：“1.默读课文，.
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扣好人生第一粒扣子主题教育心得体会五篇扣好人生第一粒扣子主题教育心得体会1青年处于价值观形成和确立的时期，抓好这时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣.
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小学生运动会方案一、方案背景学校运动会是学校落实国家“双减”政策，全面推广素质教育，提高学生核心素养，增进学生身心健康，展现班级风采的重要途径，各班级要团结奋进，用心比赛，展现自我，赛出风格，赛出水平.
