小学学案资源
(共13919
份)
用时:20ms
-
整十数加、减整十数教案教学目标1 .理解整十数加、减整十数计算的道理，掌握计算的方法，并能正确计算。2 .在解决实际问题中，借助小棒和计数器等学具的操作，沟通整十数加减整十数与10以内加减法之间的联系.
-
扇形统计图的认识教案教学目标1 .结合具体情境，认识扇形统计图，对比中体会扇形统计图的特点和作用。2 .经历统计过程，能读懂扇形统计图，从中获取必要信息，进一步发展数据意识。3 .进一步体会统计在生活.
-
扇形统计图的认识精品教案教学目标1 .进一步体会条形统计图、折线统计图和扇形统计图各自的特点，能结合不同统计图，从不同角度分析数据，能根据需要选择合适的统计图。2 .在利用统计图解决问题的过程中，进一.
-
整十数加一位数及相应的减法教案教学目标1.能够看数画图，借助实物图、小棍图、计数器图理解算理，借助100以内数的组成掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。2.明确几十加几就等于几十几、几加几十就等于.
-
循环小数教案教学目标学习目标：1.理解产生循环小数的原因，掌握循环小数的概念，正确使用循环小数表示除法的商。认识循环节，能用简便方法表示循环小数。初步认识有限小数和无限小数，知道循环小数都是无限小数。.
-
平行四边形的面积教案教学目标1.理解并掌握平行四边形的面积公式，会用面积公式计算平行四边形的面积，并能解决生活中一些简单的实际问题。2 .通过动手操作、观察比较、分析推理等活动，经历推导平行四边形的面.
-
平面图形的认识教案教学目标1 .通过描画活动，体会立体图形和平面图形之间的关系。2 .通过分类活动，直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道这些图形的名称，并能够进行辨认和区分。3 .培养.
-
小数乘整数教案教学目标1.在具体问题情境中，探索小数乘整数的计算方法，理解算理。2 .经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，发展问题解决能力，感受转化的数学思想方法。3 .感受小数乘法在生.
-
小数乘整数精品教案教学目标1 .理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法，能够正确计算。2 .经历将小数乘整数转化为整数乘整数计算的探索过程，感悟转化的思想方法，发展推理能力。3 .感受数学知识.
-
平行四边形的面积教案教学目标1.进一步掌握平行四边形的面积计算公式，理解平行四边形的底、高与面积的关系，能灵活的利用公式解决简单的实际问题。2 .在动手操作、观察比较、分析推理中，发展空间观念，体会转.
-
小数乘小数教案教学目标1 .结合现实情境理解“小数倍”的含义，解决生活中的实际问题，进一步巩固小数乘法的计算方法，掌握不同的验算方法。2 .通过直观体会“小数倍”的含义，体验知识迁移的学习方法；通过观.
-
圆的面积精品教案教学目标1.结合具体情境认识“外方内圆”和“外圆内方”这种组合图形的特征，掌握正方形与圆之间部分面积的计算方法，并能发现解决这类问题的一般规律。2 .在解决实际问题的过程中，通过独立思.
-
圆的认识教案教学目标教学目标：1 .使学生学会用圆规画圆，认识圆的各部分名称，理解并掌握圆的特征。2 .经历画圆的过程，提高学生动手操作、观察比较、推理和概括能力，发展空间观念。3 .感受数学与生活的.
-
平行四边形的认识教案教学目标1 .通过观察、比较、操作等实践活动，巩固平行四边形的特点，能利用平行四边形的特点围成平行四边形。2 .经历平行四边形不稳定性发现的过程，能够发现平行四边形不稳定性的原因，.
-
含有两个未知量的分数除法实际问教案教学目标1 .会根据两个未知量之间的两种关系列方程解决“已知两个量的和（差），其中一个量是另一个量的几分之几，求这两个量”的问题。2 .经历解决实际问题的全过程，在讨.
-
圆的面积精品教案教学目标1 .能够应用圆面积等相关知识，解决一些简单的实际问题。2 .在解决实际问题的过程中，通过独立思考、画图想象、讨论交流等活动，提高分析解决问题的能力，发展空间观念。3 .在解决.
-
圆的周长教案教学目标1 .理解圆周长的概念及圆周率的意义，掌握圆周长的计算公式。2 .经历操作、猜想、探究的学习活动，体会“化曲为直”的转化思想，积累数学活动经验。3 .了解数学文化，提高学习兴趣。教.
-
商的变化规律教案教学目标1.通过计算、观察、比较，发现商不变的规律。2 .通过数学活动培养观察能力、分析能力、语言表达能力和运用知识能力。3 .激发学习兴趣，培养良好思维习惯。教学内容教学重点：组织和.
-
二年级合作“拍+抛接球”练习方法：跑动拍球+相互抛接球教学设计一、相关分析（一）教材分析本课是“多种形式的合作拍+抛接球游戏”单元中的重要教学内容。运球和抛接球是篮球里最基础的一项技术，水平一的小篮球.
-
圆的面积教案教学目标1 .理解和掌握圆的面积计算公式。2 .经历实验操作、观察发现、逻辑推理、归纳概括的过程，积累数学活动经验，体会转化、推理、极限等数学思想方法，发展逻辑推理能力。3 .通过解决问题.
