幼儿/小学教育资源
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鞋底的秘密活动目标：1、在观察、实验、比较中发现鞋底的秘密，有探索鞋底秘密的兴趣。2、初步感知摩擦力，了解摩擦力在生活中的运用。活动重点：发现鞋底花纹、功能的不同。活动难点：理解摩擦力。活动准备：KT.
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活动目标1. 通过音乐游戏知道毛毛虫的生长过程。2. 懂得同情弱小，学会帮助别人。3. 感应AB段不同的曲式和节奏。教学重点、难点1. 听音乐感应AB段不同的曲式。2.会根据不同的曲式作相应的律动。活.
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教学目标:1、激发幼儿对色彩变化的美，产生兴趣和探究的欲望。2、引导幼儿通过玩色，发现两种颜色混合后产生的新变化。3、鼓励幼儿用语言来表达自己的操作过程及结果。教学准备:眼镜人手一副、颜料(红、黄、蓝.
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教学目的:1.了解蝴蝶的生长过程，尝试大胆用肢体语言表现。2.乐意交流探索的过程和结果。教学准备:1.活动前请家长与幼儿共同收集有关蝴蝶的各种资料，并丰富幼儿有关蝴蝶的知识。2.蝴蝶的课件、音乐。教学.
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活动目标：1、了解落叶树和常绿树的不同特征,尝试有规律的排序。2、在交流分享中，感受秋天的美丽。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。5、充分体验“科学就在身.
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活动思路：我们的祖国是一个地大物博，历史悠久的文明古国，古代就有四大发明驰名海外，哪四大发明呢：印刷术、火药、指南针、还有造纸术。小朋友们想要了解祖国，就先得了解四大发明，那么我们就从我们最亲密的纸（.
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活动目标1、初步了解蚂蚁的外形特征和主要生活习性。2、通过观察、交流、讨论等，发现蚂蚁的基本特征。3、愿意参加探索活动，知道要爱护蚂蚁。活动准备1、ppt课件：蚂蚁的特征2、小蚂蚁若干，小昆虫盒若干。.
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设计背景星期一上午户外活动回来，刘启俊小朋友拿着一根断截的壁虎尾巴找到我，很得意地对我说：“老师，我知道它是谁的尾巴，我妈妈还说它以后还会长出新的尾巴来，所以这根尾巴它不要了。”我俩的谈话引来了许多孩.
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一、设计思路在进行主题活动奇妙的动物时，孩子们对昆虫利用保护色躲避敌人、保护自己的特殊本领产生了浓厚的兴趣。如何将这种以间接经验学习为主的活动，引导幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验进行发现式学习，.
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活动目标:1、对蝴蝶的演变过程充满好奇；2、通过活动，了解蝴蝶的形态，了解蝴蝶的演变过程；3、尝试随音乐运用肢体动作等方式，表现蝴蝶的生长过程。4、喜欢参与游戏，体验。5、愿意与同伴、老师互动，喜欢表.
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活动目标： 1、知道以自身或客体为中心区的前后空间方位并能用前后方位词描述物体的相对位置。 2、 按照指定的前后方向运动，体验数学活动的乐趣。活动准备： 儿歌：头发肩膀膝盖脚活动过程： 一、以儿歌导入.
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目标：1、使幼儿认识了解沙的特性。2、通过玩沙活动，感受玩沙的乐趣。3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。重难点：感知和探索沙的特性。过程：一、用不.
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活动目标1.观察发现蟋蟀、蚂蚁等小昆虫的外形特征，了解其生活习性。2.喜欢探究昆虫的秘密，发展比较观察的能力。3.了解昆虫的生活习性与人们生活的关系，知道要爱护益虫。活动准备1.画有各种昆虫的图片(如.
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一、教材分析： 感知物体的数量及其数字，是中班幼儿学习数学的重要阶段。数数来源与生活，运用与生活，它与幼儿的生活紧密相关。根据中班幼儿的年龄特点，他们对数数非常感兴趣，对周围事物充满好奇心，而且，数概.
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设计背景激发幼儿的兴趣，增强幼儿的环保意识。活动目标1、认识各种海洋生物，激发幼儿的探索欲望。2、培养幼儿的环保意识。重点难点多了解海洋生物，增强幼儿的环保意识。活动准备1、幼儿用书。2、简笔画图片（.
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有趣的尾巴设计意图：动物世界充满了生机，充满了趣味。孩子们面对形态各异的动物，常常会欢呼雀跃，用充满好奇的眼睛去观望，也会伸出活泼好动的小手去抚摸。虽然动物一直是孩子们感兴趣的话题，但是在平时的交流中.
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小蝌蚪变青蛙设计意图：暖和的春天来了，池塘里的冰融化了，青蛙妈妈在泥洞里睡了一个冬天，也醒来了，在这温暖的季节里，青蛙妈妈钻到水里开始繁育她们的后代，全身黑油油长着长尾巴的小蝌蚪就是小青蛙的后代，但小.
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设计意图：小朋友在日常生活中常会看到各种轮子。例：车辆轮子、溜冰鞋的轮子、玩具物品的轮子、钢琴轮子、卷帘门轮子以及工厂的机器轮子等。这些轮子大小不同，颜色不同，材料不同。它们是我们生活中极其平常但又与.
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活动目标：1、 玩影子游戏，初步了解物体都有影子。2、 知道影子的变化与光和物体的位置有关，在探索实验中获得对影子变化的经验。3、 运用各种感官，积极探索，体验科学探索活动带来的乐趣。活动准备：幻灯机.
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活动目标：1.了解几种熟悉的小动物的过冬方式。2.得关心小动物，萌发关爱小动物的美好情感。活动准备：1.家长协助搜集有关冬天里动物生存方式的知识。2.天里的动物课件。3.动物图片每人一张。活动过程：1.
